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카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :2001년여름방학연수결과.hwp 문서분량 : 7 page 등록인 : skadkfl 문서뷰어 : 
한글뷰어프로그램등록/수정일 : 08.09.12 / 10.04.08 구매평가 : 
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- 지식의 구성과 평가 우리는 이제 학생들에게 단순개념이나 여러 가지 현상적 사실들을 설명하고, 이를 기억하게 하고, 그리고 일정기간이 지나면 그 내용의 숙지정도를 평가하는 식의 지식 전달 중심 교육을 끝내야 한다. 초등학교 교육도 그렇고 중·고등학교나 대학교육도 마찬가지다. 우리의 학교교육이 이러한 지식 전달 중심의 매너리즘에서 벗어나지 못하는 한, 교실은 늘 주눅든 아이들과 맥빠진 교사들이 엮어내는 졸리고 재미없고 지루한 장소가 될 것이다. 지식은 전수되는 것 아니라 구성되는 것 학생들의 학습의욕이나 학습동기를 충동질하지 못하는 교육방식은 결국 학생들의 자발적 학습을 유도하기 어려울 것이다. 학교는 암기위주의 주입식 교육, 지식전수 위주의 맥빠진 매너리즘에서 하루속히 벗어나야 한다. 학교가 늘 즐겁고, 활기에 넘치며 신바람 나는 삶의 배움터가 되기 위해서는 배우는 내용이 각각의 학생들에게 의미가 있어야 하고, 그들 자신이 스스로 학습목표를 세우고, 그에 따라 학습활동을 추구해야 한다. 물론, 학습의 결과는 실제적·실용적 가치가 있어야 한다. 이와 같은 새로운 학교 학습의 환경 변화와 교실개혁을 위해서는 ‘지식은 전수되는 것이 아니라 구성되는 것이다’라는 교육의 기본 전제가 있어야 한다. 이러한 기본전제 아래, 교사들은 지식전수 위주의 교육방법을 구성주의적 교육방법으로 바꾸어나가야 하며 교육정책 당국자들은 이를 강력하게 뒷받침해야 한다. 전통적 교육방법의 한계 이제까지 교육자들이 범한 가장 큰 잘못은 학생들레게 지식을 쉽게 전수하기 위해서 지나치게 단순화하고 기호화한 점이다. 그러나 실제로 측정학 수 있는 수업을 창안해 경험의 결과를 논리적으로 표현하는 방법을 가르쳐야 한다. 사진은 양평동초등학교 학생들이 퍼즐로 수학을 공부하는 모습. 현재의 지식 전수 위주의 교육은 객관주의, 경험주의, 행동주의 심리학과 같은 학습이론에 근거하고 있다. 경험론적 관점, 또는 학습 ...
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