해피레포트 - 2022년 2학기 영유아프로그램개발과평가 기말시험 과제물(프로젝트 접근법, 혼합연령)

카테고리 : 방송통신 > 기말시험 파일이름 :20222기말_유아4_영유아프로그램개발과평가_.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 22.11.01 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 15,000 원

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보고서설명
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.

2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 프로젝트 접근법의 개요.hwp
2. 프로젝트 접근법의 교육과정.hwp
3. 혼합연령 프로그램의 교육목표.hwp
4. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초.hwp
5. 혼합연령 프로그램의 특징.hwp
6. 서론 작성시 참조.hwp
7. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 교사는 유아들이 어떻게 배우는지를 이해하는 데 도움을 준다. 유아들이 어떻게 표현하며, 어떻게 생각하며, 어떻게 의사소통을 통해 새로운 창조물을 만들 수 있는가에 끊임없는 자극과 도전을 갖게 한다. 즉 교사들은 다양한 매체들을 활용하여 유아들이 무엇을 알고 무엇을 배울 수 있는가에 대해 끊임없이 생각하도록 자극한다. 프로젝트 접근법은 유아들에게 하나의 교수방법이나 모델보다 프로그램의 한 부분으로 접근하였다. 프로젝트의 목적은 유아의 정신에 활기를 주는 것이며, 이 정신은 지적, 감각적, 도덕적 그리고 삶을 포함하였다. 그 과정 속에서 유아들은 지적, 학문적, 사회적 기술들을 향상시키며, 쓰기, 추론능력, 그리기, 모형 만들기, 읽기, 이야기 만들기, 극활동 등을 경험하게 된다. 혼합연령 프로그램에서는 자신과 비슷한 연령, 능력을 가진 영유아와의 수평적 상호작용과 자신과 연령, 능력에 있어 차이가 나는 영유아들과의 수직적 상호작용이 함께 이루어지므로, 동일연령으로 구성된 집단에 비해 다양한 대인관계를 경험하게 된다. 혼합연령 프로그램은 집단의 연령범위, 집단의 크기, 집단구성의 유형, 교사 대 영유아의 구성비 등에 있어 다양한 형태를 가지고 있다 이 레포트는 1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하고, 2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하였다. II. 본 론 1. 프로젝트 접근법의 교육과정 1) 프로젝트 접근법 의미 프로젝트는 교사와 어린이들 간에 서로 공유된 경험을 하면서 상호 작용이 이루어진다. 상호 작용이란 교사의 일방적인 지시나 교사가 의도한 개념을 이해시키기 위해 어린이들에게 차근차근 질문해 나가는 수동적 학습이 아니라 또래들 간의 상호 작용을 통하여, 현장에서 일어나고 있는 수직적인 관계의 상호 작용 그 이상의 의미를 내포하고 있다. 프로젝트에서 교사와 어린이가 상호 작용의 주도권을 공유함으로써 어린이들의 관심사를 교사가 다양한 방법으로 검토하고 선별하여 교육적인 시각에서 재조명해 보고 다시 어린이들에게 문제점을 제시해 주는 교육적 개입의 상호 조정적 협상이 일어나게 된다. 교사는 어린이들의 언어와 행동, 그들의 표상물들을 민감하게 관찰하고 그들의 의도를 알아 내려고 고민하고 어린이들의 반응에 따라 자신들의 도움을 조절해야 한다. 프로젝트에 의한 학습 방법은 어린이 개개인의 능동적인 학습 태도를 조장할 뿐만 아니라 사회 구성원으로서 필요한 능력을 획득할 수 있도록 한다. 프로젝트 활동은 사회적 상호 작용, 주변 사람과 함께 활동하는 학습 상황, 그리고 다른 사람들과의 공동 목적 추구와 능동적 학습 활동 등의 중요성을 강조한 것으로서 이러한 특성들은 통합 교육 과정이 갖는 특성들과 일치한다고 할 수 있다. 2) 교육목표 및 원리 프로젝트 접근의 교육목표는 모든 교육수준에서 네 가지 유형의 학습목표-지식, 기술, 성향, 감정-가 실행되어야만 한다는 것이다. 유아기 수준에서의 학습목표는 다음과 같이 정의될 수 있다. 첫째, 학령 전과 초등학교 기간의 지식은 사건, 사실, 정보, 이야기, 신화, 노래의 생각, 개념 등이다. 피아제가 언급한 지식의 세 가지 범주-사회적 지식, 물리적 지식, 논리ㆍ수학적 지식-는 흔히 유아교육에서 지식목표로 사용된다. 둘째, 기술은 다양한 구체성을 가진 많은 종류의 신체적, 사회적, 인지적 그리고 대화의 기술을 포함한다. 셋째, 성향은 상황의 유형에 따라 반응하는 상대적이면서 영구적인 기질이나 특질적인 마음과 행동의 습관을 말한다. 지식이나 기술의 항목과 달리, 성향은 한번에 숙달되어져 끝나는 것은 아니나 여러 종류의 사건과 상황에 대응하는 행동과 반응의 습관을 말한다. - 중략 -

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