해피레포트 - 2024년 2학기 놀이지도 출석수업대체시험 과제물(놀이이론, 비지시적 놀이치료 등)

카테고리 : 방송통신 > 출석수업대체시험 파일이름 :20242출석대체_유아1_놀이지도_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.10.18 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
1. 놀이이론의 현대적 관점이 주장하는 것을 비교 설명하시오. 2. 유아의 역할놀이와 가상놀이를 지도할 때 교사가 취할 수 있는 역할 5가지를 예를 들어 설명하시오. 3. 비지시적 놀이치료에 대해 설명하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 놀이이론의 현대적 관점 2. 유아의 역할놀이와 가상놀이 지도 3. 비지시적 놀이치료 III. 결 론 참고문헌

본문일부/목차
I. 서 론 놀이는 유아 자신의 내적인 동기에 의해 이루어지는 자발적인 활동이다. 유아는 그들이 알아야 할 모든 것을 놀이를 통해 배우고 놀이로 표현하기도 한다. 이를 통해 자신감과 주도성을 증진시켜 자기 주도적 학습능력을 발달시킬 뿐 아니라 신체적ㆍ정서적ㆍ사회적 발달을 향상시키는 수단이 된다. 따라서 놀이는 유아의 생활이면서 학습과 발달에 현저한 도움을 주기 때문에 유아교육에서 놀이의 중요성이 비중있게 강조되고 있다. 현대 놀이이론에는 정신분석이론, 인지이론과 각성 이론을 들 수 있다. 놀이가 충격극복의 기능을 갖는다고 주장한 학자는 프로이트이며, 펠러는 정신분석적 이론의 주장, 즉 놀이가 소망충족과 관련된다는 것을 지지한 학자로 심리성적 발달단계에 따라 아동의 놀이구조가 변화한다고 보았다. 놀이에서 수단이 목적보다 중요하다고 주장한 학자는 브루너이다. 또한 놀이는 각성상태를 최적의 상태로 유지하려는 욕구에 의해 나타난다고 주장한 학자는 벌린이다. 놀이치료는 아동의 놀이적 본능을 활용하여 치료하는 기법이다. 놀이치료 기법은 상담자가 아동과 함께하는 놀이의 과정에서 놀이를 통하여 치료효과를 거두는 기법이다. 유아는 생각이나 감정을 말로 표현하는데 제약이 있기 때문에 언어 대신 놀이로써 자신의 의사소통을 하게 된다. 비지시적(유아 중심) 놀이치료는 치료자의 적극적인 개입을 최소화하고, 유아 스스로 문제를 인식하고 놀이로 극복하할 수 있도록 도와주는 치료방법이다. 이 레포트는 놀이이론의 현대적 관점이 주장하는 내용, 유아의 역할놀이와 가상놀이를 지도할 때 교사가 취할 수 있는 역할, 비지시적 놀이치료에 대해 설명하였다. II. 본 론 1. 놀이이론의 현대적 관점 1) 정신분석이론 정신분석 이론의 기본주장은 놀이란 소망의 충족과 더불어 충격을 받은 사건을 극복하는 데 필요하다고 본다. 프로이드와 에릭슨에 의하면 놀이란 유아로 하여금 자아강화를 향상하게끔 한다는 것이다. 유아는 놀이를 통해서 Id와 Superego간의 갈동들을 제거할 수 있다. 놀이는 쾌락원리에 의해 동기부여되기 때문에, 놀이는 만족의 원천이다. 즉, 유아는 놀이를 하면서 자신의 감정을 자연스럽게 표현할 수 있을 뿐만 아니라, 현실에 적응하기 위해 타협하는 방법도 배우며, 현실적으로 이루기 힘든 일을 놀이 활동 속에서 실현해 내어 욕구를 충족시켜 간다. 놀이란 자아의 기능이며, 육체적인 Id와 superego를 조정하는 역할을 하는 것으로 안정되고 평형의 상태를 복귀하려는 노력의 일환이라고 할 수 있다. 놀이는 아동이 현실이라는 장애물과 행동에 대한 사회에서의 인정 여부를 생각하지 않고 실제 생활에서 받아들여지기에는 너무 위험한 공격적 충동을 표현할 수 있게 한다. 펠러의 주장은 아동이 사랑과 존경을 느끼는 사람에 대한 놀이를 함으로써 그 사람과 같이 되려는 소망을 충족시킨다. 유아에게 정신적 치료의 가장 효과적인 수단은 바로 놀이라 할 수 있다. 놀이를 이용하여 유아의 정서적 안정을 찾기 위한 구체적 방법 중의 하나로 놀이 치료가 있다. 즉, 놀이를 치료의 형태로 보기도 한다. 에릭슨은 병원에 있는 아동은 일반 아동보다 병원과 관련된 놀잇감을 많이 사용한다. 즉 놀이를 통해 병원과 관련된 상황에 자주 접함으로써 병원에 대한 충격을 극복한다. 놀이를 자기신체 놀이에서 놀잇감 사물을 대상으로 놀이하다가 다른 사람과 함께 놀이를 하면서 놀이영역을 확장시켜 나가고, 자아를 조절하면서 현실에 적응하는 방법도 배우게 된다고 하였다. 2) 인지이론 피아제는 놀이란 조절을 통해 새로운 인지기능을 습득한 뒤 순수한 기능적인 즐거움만을 위해 이 기능을 반복하는 것이다. 새롭고 복잡한 대상 및 사건에 관해 학습하게 하는 통로, 개념 및 기능을 강화하고 확대하는 통로, 사고를 행동과 통합하는 통로라고 보며 놀이란 실세계를 자신의 현 인지구조 속에 동화시키려는 행위라고 하였다. Flarell (1877)도 “놀이는 자아에 현실을 통화시키는 극치를 이루며, 또한 앞으로의 모든 사고와 추론의 원동력이 되는 창조적 상상력이라는 그 무엇을 갖게 된다”고 하였다. 비고츠키의 이론은 놀이를 아동의 인지가 발달하면서 자연스럽게 나타나는 행동이 아니라 아동이 환경에서 부딪친 문제를 해결하기 위해 노력하는 과정이다. 따라서 놀이가 아동의 인지발달에 더욱 직접적인 역할을 한다. 아동의 가작화 놀이: 아동의 인지구조가 의미와 사물을 분리시킬 수 있을 만큼 구조적으로 성숙되어야 한다. 브루너는 놀이에서 수단이 목적보다 더 중요함을 강조한다. 놀이를 할 때 목적달성에 대해 걱정을 하지 않아도 되므로 새롭고 일상적이지 않은 행동을 해보면서 실험을 할 수 있다. - 중략 -

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