해피레포트 - 2024년 2학기 유아수학교육 중간시험과제물 공통(영유아수학교육의 중요성 등)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20242중과_유아2_유아수학교육_공통.zip 문서분량 : 15 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.09.24 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.

2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4) 비판점을 기술하시오.

3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 (1) 아동관, (2) 수학교육 내용, (3) 교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오.

4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재‧교구 5개, (3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). (4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.

5. (1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. (2) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 영유아수학교육의 중요성
2. 몬테소리 수학교육
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육
4. 유아 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용(교구/동화)
5. 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2.hwp
2. 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2(2).hwp
3. 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용.hwp
4. 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용(2).hwp
5. 몬테소리 수학교육.hwp
6. 몬테소리 수학교육(2).hwp
7. 영유아수학교육의 중요성.hwp
8. 영유아수학교육의 중요성(2).hwp
9. 서론 작성시 참조.hwp
10. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 유아기는 주변 환경의 상호작용을 통해서 양적 변화의 변별, 반복적 규칙성 인식과 예측, 원인과 결과에 대한 연결 짓는 등의 인지능력을 갖추는 시기이다. 유아기에 수학교육이 중요한 이유는 수학적인 감각을 기르는데 중점을 두기 때문이다. 현대사회는 첨단과학과 기술의 발전으로 인해 급변하고 있으며, 지식정보화 및 고도의 과학 기술사회에서 수학능력은 경쟁력 강화를 위해 필수적 능력이다. 유아기는 이러한 수학능력의 기초를 구축하는 시기로 수학적인 감각을 기르는데 중점을 두어야 한다. 몬테소리는 유아의 내적인 능력이 발현될 수 있도록 하기 위해 자신만의 교구를 고안해 냈고, 그것은 전 세계적으로 그녀의 철학, 교육방법과 더불어 상당한 관심을 받았다. 오랜 시간 여러 과정을 통해 전달된 몬테소리 교육이 각 나라의 사회문화적 상황에 따라 정착되는 것은 매우 의미 있는 일이나 본질을 제대로 알고 실천하는 매우 중요한 과제라 할 수 있다. 학문의 경계를 넘어 통섭을 통한 융복합형 인재양성은 시대적 화두이며, 미래의 성장을 위한 행복하고 창의적 인재를 육성하는 융합인재교육에 대한 필요성과 관심이 고조되고 있는 것이 지금의 시대이다. 이 레포트는 과제 내용에 따라 총 5개의 문제에 대해 항목별로 서술하였다. II. 본 론 1. 영유아수학교육의 중요성 유아수학교육은 수학교육의 원리에 그 기초를 두고 있지만, 유아를 대상으로 하는 교육이라는 점에서 유아의 특성을 반영한 교육의 필요성이 제기된다. 즉, 유아는 고유한 발달적 특성을 가지고 있으므로 이러한 유아기 발달특성을 고려한 수학교육이 시도되어야 한다. 유아수학교육은 유아를 대상으로 수학교육을 시행하는 것이며, 수학교육은 수학적 내용을 교육하는 것이다. 수학교육은 수, 양, 공간도형에서의 관계를 인지하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 말한다. 피아제는 개념발달 및 언어발달 이전에도 어린이가 지적 행동을 하는 것을 발견했다. 어린 아기는 필요상황이나 문제상황에 놓이면 매우 초보적인 수준이기는 하지만 목적달성 내지 문제해결을 위한 행동을 취할 수 있음이 관찰되었다. 이러한 행동적 수준의 지능을 감각적 지능이라고 부르고, 이것이 후기에 발달하는 개념적 지능의 기초가 된다고 주장하였다. 여기에서 보는 바와 같이 피아제에 따르면, 지능의 발달은 신체운동을 토대로 하여 이루어지는 것이며 이는 개체와 환경 간의 상호작용에 의해서 진행되는 과정인 것이다. 유아 수학교육이 중요한 이유는 인지 발달의 원동력이 되기 때문이다. 이는 합리적인 생활 자세를 가질 수 있고, 수학에 대한 흥미를 형성하기 좋은 시기이기 때문이다 유아교육기관의 교사들은 유아수학교육이 중요하다고 인식하고, 유아에게 수학 개념에 대한 이해력을 발달시키며 문제 해결력을 발달시켜주는 것이 유아 수학교육의 목적이고, 풍부한 환경을 제공해주는 것이 교사의 역할로 인식하고 있다 이러한 교사의 역할은 유아가 처음 접해 보는 수학에 대해서 두려움과 거부감을 가지지 않고 긍정적으로 받아들이는 정의적 태도를 형성하는 일이 중요한 의의를 가진다. 그 이유는 유아기 초기에 획득한 수학에 대한 태도가 계속적으로 이후의 수학 학습에 대한 태도를 형성해 주기 때문이다. 그러므로 수학에 관해서 긍정적 태도를 갖도록 하는 것이 유아수학교육의 목표에 포함되어야 한다. 피아제에 따르면 유아는 초기단계에서는 행동과 이미지의 뒷받침을 받다가, 형식적 조작단계에 이르러 비로소 독립적인 의미를 획득한다고 하였다. 상징적 표현은 가장 추상적이고 가장 성과가 큰 방법인데, 본질적인 특징은 기호를 사용한다는 점이다. 영상적 표상이 표현된 것과의 유사성을 나타내는 것과는 반대로, 기호는 아무것도 표상하지 않으면서 어떤 것을 의미할 수 있는 것이다. 상징적 표상은 기호의 하나하나에 있지 않고 기호체계, 즉 언어로서의 기호의 통합을 통해서 이루어진다. 2. 몬테소리 수학교육 1) 교구의 유형 몬테소리(Maria Montessori)는 유아를 존중하고 유아의 작업을 중요시하는 사상에 그 근원을 두고 있다. 즉, 어린이의 신체 및 정신이 자연스럽게 발달할 수 있도록 어린이들을 북돋워주며 어린이 개개인의 생활 리듬에 맞는 개성 교육을 실시하고자 한다. 몬테소리는 어린이들은 교사의 의지에 따라서 인도되는 것이 아니라 준비된 환경 속에서 그들이 가지고 있는 잠재 능력 또는 내재적 힘에 의한 작업을 통해 창조적인 자기 발전을 이루게 되고, 교사는 어린이들의 잠재 능력과 성장을 지도하는 사람으로서 실제적이고 과학적인 지식을 필요로 한다고 말한다. 그리고 몬테소리는 교사 자신을 위해서 인간학에 대한 지식, 학습이론에 대한 지식, 그리고 교육심리에 대한 지식에 대한 질문에 답을 줄 수 있어야 한다고 말한다. - 중략 -

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