해피레포트 - 2024년 2학기 영유아교수방법론 중간시험과제물 공통(교수학습의 새로운 동향 등)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20242중과_유아3_영유아교수방법론_공통.zip 문서분량 : 10 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.09.24 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
1. 다음 (1), (2)번 문제를 모두 작성하시오.
(1) 교수학습의 새로운 동향을 설명하고 구체적인 예시를 제시하시오.
(2) 영유아 실내 자유놀이 지원을 구체적인 예시와 함께 설명하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 교수학습의 새로운 동향
2. 영유아 실내 자유놀이 지원

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 교수학습의 새로운 동향을 설명하고 구체적인 예시.hwp
2. 교수학습의 새로운 동향을 설명하고 구체적인 예시2.hwp
3. 영유아 실내 자유놀이 지원을 구체적인 예시.hwp
4. 영유아 실내 자유놀이 지원을 구체적인 예시2.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp
7. 서론 작성시 참조2.hwp
8. 결론 작성시 참조2.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 영ㆍ유아기는 가장 급속한 발달이 일어나며 교육의 효과도 가장 큰 시기이다. 그렇기 때문에 인간의 여러 발달 과업들이 가장 적절하게 이루어져야 하고, 이시기에 발달이 제대로 이루어지지 않으면 인간관계나 도덕성을 비롯한 기본적 습관들의 형성이 문제가 된다. 결정적 시기에 일어나는 경험들이 생을 살아가는 중요한 기준이 되는 시점이다. 유아교육은 통합적이며 응용적인 성격을 지니고 있기 때문에 독립된 학문 분야로보다는 인접 영역을 포함하여 통합적으로 그 이론과 실제를 접목시키는 데 특수한 성격을 가지고 있다. 교수·학습방법은 일반적이고 단순할 수 있으나, 적용과정에서 교수·학습과정은 매우 복잡하고 역동적이 된다. 그 이유는 교수·학습과정이 교사나 유아 개인, 교육목표, 내용, 상황, 환경 등에 따라 다르고 다양화될 수 있기 때문이다. 교수·학습효과의 측면에서 볼 때, 최상의 교수·학습방법이 별도로 존재하기보다는 교사가 여러 가지 가변적인 요소에 맞추어 적절하게 선택하고 융통성 있게 적용하는 최적의 교수·학습방법이 관건이 된다. 원리로는 기회의 원리, 자발성의 원리, 흥미의 원리, 가능성의 원리, 개별화의 원리, 사회화의 원리, 경험의 원리 등이 있다. 개별화의 원리는 각각의 개성이 다양한 원아들이 한 교실에 모일 때 그 유아들 각각의 개성을 존중하고 성격이나 능력의 차이를 파악하여 적절한 방법으로 지도해야 하는 것이다. 각기 다른 수준의 유아를 대하는 언어나 지도방법이 필요에 따라 선정되어야 한다. 이 레포트는 교수학습의 새로운 동향, 영유아 실내 자유놀이 지원에 작성하였다. II. 본 론 1. 교수학습의 새로운 동향 1) 유아중심교수·학습법 유아의 자율성과 탐구력을 존중하는 유아중심의 교육과정에서는 교사가 주제를 선정하고 활동을 이끌어 가는 과거의 교육방식과 대조적으로 개별 유아 혹은 집단의 유아들이 자신의 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 선택하고, 준비된 환경 속에서 자신이 선택한 주제를 깊이 있게 탐구한다. 또한, 유아의 발달적 요구에 부합하는 프로그램으로, 유아의 개별성을 존중하면서 유아의 발달특성에 민감하게 반응한다. 이에 동일한 주제로 진행되더라도 유아의 발달 수준에 따라 활동의 수준과 프로그램의 내용 및 지속기간이 달라진다. 따라서 교사는 유아의 발달 수준을 고려하여 이에 맞는 활동자료와 환경을 제시하며, 또래 및 교사와의 상호작용을 촉진함으로써 잠재적으로 발달 가능한 수준에 도달할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 유아중심교수·학습법으로는 개별학습법, 개념학습법, 탐구학습법, 협동학습법, 토의학습법 등이 있다. 유아중심교수·학습법은 유아 스스로 주도해 나가며, 교사는 유아의 사고, 행동, 감정 등 개인의 특성을 전적으로 수용하며, 개인차를 인정해 준다. 장점은 유아의 흥미, 능력, 욕구 등의 개인차를 고려하므로 발달의 적합성을 살리기 용이하다. 여러 가지 사회적 상호작용이 활발하게 일어남으로써 자기표현 및 사회적 관계가 개발된다. 직접경험, 탐구활동이나 발견적 과정의 활동에 적합하고 효과적이다. 단점은 탐구나 발견학습의 과정은 오랜 시간이 걸린다. 교사 대 유아의 비율이 높은 현실적 상황에서 지도, 관찰, 평가 등의 어려움이 있다. 교수원리는 유아의 성장력을 강조하고 있으며, 일반적으로 소그룹 중심의 활동을 많이 한다. 교사-유아 상호작용을 강조하는 교수방법도 유아 중심에 기반을 둔다. 자기표현을 장려하는 개방적 분위기 속에서 교사와 유아는 다양한 질문을 주고받음으로써 문제해결 과정을 겪는다. 학습목표나 내용을 유아가 계획하고, 상호작용의 기회가 풍부하고, 유아 스스로 활동할 기회가 많다. 교육내용은 유아의 흥미와 유용성 여부를 판단하여 선정되며, 주위 환경에서 쉽게 볼 수 있는 소재로 한다. 교실의 환경 구성도 흥미영역을 설정하여 유아들이 그들의 흥미에 따라 자유롭게 탐색하면서 놀이 활동을 할 수 있도록 꾸며져 있으며, 특히 놀이의 가치를 높이 평가하고 있다. 유아중심 교육과정의 장점은 학습이 개개 유아들의 요구를 충분히 반영할 수 있다는 것과 일반적으로 그 사회에 요구하는 가치를 반영시키고 있다는 것이다. 2) 놀이 중심 학습 놀이중심의 원리는 영유아기 발달에 놀이를 통해 영향을 주는 점을 강조한 것으로, 그저 노는 것이 중요하다는 의미는 아니다. 놀이는 긍정적 감정, 내적 동기화, 과정 지향, 자유로운 선택이 특징으로, 이 중에서도 자유로운 선택이 매우 중요하다. 똑같은 활동이라도 교사가 지시한 활동은 유아에게 ‘해야 할 과제’로 다가오지만 스스로 자신이 선택한 활동은 ‘할 수 있는 놀이’로 인식하기 때문이다. - 중략 -

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