해피레포트 - 2024년 1학기 학교사회복지론 중간시험과제물 공통(학교사회복지의 개념, 필요성, 목적)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20241중과_사회4_학교사회복지론_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.03.14 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오.

2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳을 선정하여 ① 학교명, 주소, 학교현황, ②해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.

3. 해당 학교에서 ①학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, ②구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적
2. 자신이 거주하는 지역의 학교
3. 학교사회복지 실천방법

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정.hwp
2. 학교사회복지 실천방법 제안.hwp
3. 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용.hwp
4. 학교사회복지의 개념.hwp
5. 학교사회복지의 목적.hwp
6. 학교사회복지의 필요성.hwp
7. 학교사회복지의 개념2.hwp
8. 학교사회복지의 목적2.hwp
9. 학교사회복지의 필요성2.hwp
10. 서론 작성시 참조.hwp
11. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 급변하는 현대사회에서 학교교육의 희망은 사람이 무한한 가능성이 있는 존재이기 때문일 것이다. 평생교육의 기틀을 마련해 주는 초중고 교육은 학생 자신의 재능과 적성은 물론 인격연마와 능력을 계발하게 하는 원동력이다. 공부 이외에 다양한 방면에 뛰어난 재능을 추구하는 시대에 부응하여 학교 역동성이 필요한 지금, 무한한 가능성을 이끌어낼 다양성을 발견하고 세상보는 눈이 달리하고 자신을 존중하면서 타인을 배려하는 조화를 추구해야 할 때다. 학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회 환경과의 계속적인 교류와 상호작용을 통해서 발전한다는 생태체계적 관점에 실천적 기반을 두고 있다. 그러므로 학교사회복지사가 학생들에게 보다 적절한 도움을 주기 위해서는 주변 사회 환경에 대해서 충분히 이해를 하고 협력을 하는 것이 필수적이다. 그 중에서도 지역사회는 학생은 물론이고 가정과 학교가 속해 있으면서 학생에게 영향을 끼치는 중요한 체계이므로 학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다. 학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라 학교환경, 교육구조 등 사회변화에 개입한다. 관점에 따라 실천방향과 방식이 달라진다. 광의적으로 볼 때, 학교사회복지는 ‘교육목적을 달성하기 위해 모든 학생과 환경체계, 체계사이의 관계에 돤한 전문적인 원조활동’이라고 정의한다. 학교사회복지의 범주는 학교에만 국한된 것이 아니라 사회복지의 철학과 제도와 긴밀하게 연관되어 있다. 이 레포트는 1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하고, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳을 선정하여 ① 학교명, 주소, 학교현황, ②해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 3. 해당 학교에서 ①학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, ②구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하였다. II. 본 론 1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적 1) 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 아동복지활동의 한 분야로 사회복지의 원리와 방법을 활용하여 심리적, 사회적, 경제적, 정신적, 신체적 문제와 다양한 학교부적응 문제를 예방, 치료함으로써 교육목표를 당성하기 위한 전문적인 활동, 정책, 제도를 말한다. 무단결석, 학습부진, 비행 등 학교에서 발생하는 문제 상황을 고찰해보면, 유사상황에 처한 학생들의 독특한 특성들이 학교와 지역사회의 조건과 상호작용하여 역기능적 학생집단이 형성된 경우가 많다. 따라서 문제발생의 책임은 학생에게만 있는 것이 아니라 학교와 지역사회에도 있다. 학교-지역사회-학생의 관계를 변화시킴으로써, 해당 학생들의 교육기회를 확보할 수 있다. 학교사회복지란 학교라는 의미와 사회복지라는 의미를 결합하여 설명할 수 있는데 이를 종합하면 학교구성원인 학생이 학생이란 이유 하나만으로 교육기회를 공평하게 배분받을 수 있도록 접근하는 총체적인 사회복지적 행위이다. 따라서 학교사회복지는 학교체계에서 사회적 퇴행, 공격적인 행동, 반사회적 행동, 육체적이거나 정서적인 문제 혹은 경제적인 문제들에 어려움을 가지고 있는 학생들과 가족, 교사들을 돕고 예방하는 역할을 한다. 2) 학교사회복지의 필요성과 목적 오늘날 우리의 학교 내에서 학교복지의 필요성이 양적, 질적으로 확대되고 있는데 그 이유는 첫째, 고령화와 낮은 출산율, 이혼율의 증가, 1인 가구, 여성가장 가족, 한 부모 가족의 증가, 여성의 경제활동 참가율 증가 등 인구 및 가족구조의 변화는 기존의 전통적 가족형태를 기반으로 하였던 사회 관련 정책의 변화를 요구하고 있다. 둘째, 학생인권 및 참여의식의 고양이다. 학생들의 중퇴, 왕따, 비행 등 학교부적응 문제 등 학교에서의 문제가 다양화, 복잡화되고 있지만 사후접근으로 일괄하며 다양하게 진행할 수 있는 서비스를 통해서 예방적이고 적극적인 대응을 하지 못하고 있는 실정이다. 따라서 학교부적응 학생들의 심성 계발과 긍정적 자아 개념을 강화하는 전문적인 프로그램의 개발과 그 프로그램을 효율적으로 운영할 수 있는 전문가의 배치가 필요하다. 우리나라 교육 및 학교현장은 아동에 대한 사회투자를 통해서 아동에 대한 조기개입의 중요성을 인식하고 미래성장동력으로서의 아동에 대한 사회투자를 통해 ‘인적 자원 고도화’를 꾀하는 정책방향이다. 즉 아동기의 인적자본을 형성하고 성장단계별 발달 지원을 할 수 있도록 적극적이고 미래지향적으로 사회투자를 하는 것이다. - 중략 -

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