해피레포트 - 2023년 1학기 영유아발달 중간시험과제물 공통(피아제, 비고츠키 개념, 도덕성발달 요인)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20231중과_생활4_영유아발달_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 23.03.14 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 16,500 원

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보고서설명
1. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오.
2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 피아제와 비고츠키의 기본 개념
1) 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념
2) 비고츠키의 기본 개념
3) 두 이론의 평가

2. 도덕성발달
1) 영유아기 도덕성발달
2) 도덕성발달에 영향을 미치는 요인

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 도덕성발달에 영향을 미치는 요인과 사례.hwp
2. 두 이론의 평가.hwp
3. 비고츠키 이론의 기본 개념과 사례.hwp
4. 영유아기의 도덕성 발달.hwp
5. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념과 사례.hwp
6. 서론 작성시 참조.hwp
7. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 유아는 언어를 매개수단으로 하여 사회구성원과의 사회적 상호작용을 통해 발달한다고 볼 수 있다. 따라서 사회구성원과의 사회적 상호작용을 가능하게 하는 도구인 언어를 습득하는 것이 유아의 인지발달에 가장 획기적인 사건이라고 설명하였다. 동일한 교육 목적을 달성하기 위해서 준비된 동일한 교육내용으로 가르친다고 해도 가르치는 방법이 다름으로써 나타나는 교육의 성과는 달라질 수 있다. 피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)는 인간의 사고 과정을 유아 발달의 핵심으로 간주했다. 학습이란 주로 환경적 변인에 의해 결정된다고 본다. 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다. 피아제와 비고스키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나타난다고 보았다. 피아제의 인지발달이론은 사고 기능의 논리-수학적 측면을 중심으로 전개된다. 사고에 관한 피아제의 이론은 생물학과 인식론에 관한 그의 배경에 기초를 두고 있다. 피아제는 지능을 유기체가 환경에 적응하는 것을 돕는 생명의 기본 기능이라고 본다. 피아제는 인지발달이란 모순 없는 새로운 지식은 동화시키고 기존의 도식에 적절하지 않은 지식에 대해서는 도식을 변경하면서 끊임없이 도식을 확장시키는 과정이라고 설명한다. 비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인 협조적인 대화를 통해 인지가 발달한다고 보았다. 즉, 아동이 새로운 것을 시도할 때 성인의 지지가 필요하다고 하였다. 비고츠키의 인지발달 이론은 아동이 적극적으로 자신의 지식을 구성한다고 전제하면서 사회적인 상호작용과 문화를 더 강조하였다. 이 레포트는 피아제와 비고츠키의 기본 개념, 영유아기 도덕성발달에 대해 서술하였다. II. 본 론 1. 피아제와 비고츠키의 기본 개념 1) 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념 (1) 도식 도식은 우리가 경험하는 것을 표상하고 조직하고 이해하기 위해 만드는 사고 또는 행동의 패턴이라고 정의된다. 조작이란 어떤 논리적 결론에 도달하는 내적, 정신적 활동이다. 예를 들어, 가장 전형적인 조작적 도식은 3+5, 7-4 등 가감승제의 수학적 상징들이 내포하는 조작들이다. 이러한 조작은 논리적이고 체계적인 사고를 가능하게 하는 정교한 인지도식들을 구성하도록 한다. (2) 동화 동화란 새로운 정보 혹은 경험을 접할 때, 그러한 정보와 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 적용시키려는 경향성을 뜻한다. 예를 들어, 사람이 음식물을 먹는 것을 보면 음식물을 자기 입의 크기에 알맞게 잘라 넣어서 삼키기에 좋도록 잘라 먹는다고 한다. 음식물이 위에 들어가면 이것을 소화시킬 수 있는 효소가 분비되어서 음식물은 마침내 소화가 된다. 그래서 유기체의 일부로 흡수가 된다. 이처럼 외계의 대상인 음식물을 유기체가 지닌 입의 크기나 치아, 위장, 그리고 내분비의 체계와 같은 기존의 체계에 맞도록 받아들일 때 동화라고 한다. (3) 조절 조절이란 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것을 의미한다. 즉, 조절은 동화로서 적응되지 않을 때 유기체 자신의 구조를 변형시킴으로써 적응하는 과정이다. 예를 들어, 개에 대한 인지구조를 갖고있는 5세 아동이 동물원에서 늑대를 처음 보았을 때 늑대가 자신이 갖고있는 개에 대한 인지구조와 일치하였다. 아동이 늑대를 가리키며 `엄마. 저 개 좀 봐."라고 말을 하였다. 이때 어머니가 `저것은 개가 아니고 늑대라는 동물이다."라고 설명해주었을 때 아동이 개와 늑대 차이를 이해했다면 조절이 일어난 것이다. - 중략 -

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