해피레포트 - 2023년 1학기 학교사회복지론 중간시험과제물 공통(학교사회복지의 필요성, 목적, 개념)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20231중과_교육3_학교사회복지론_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 23.03.07 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 16,500 원

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보고서설명
1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 2. 지역의 학교 특성 3. 해당 학교와 학생들을 위한 학교사회복지 실천방법 III. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정.hwp 2. 학교사회복지 실천방법 제안.hwp 3. 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용.hwp 4. 학교사회복지의 개념.hwp 5. 학교사회복지의 목적.hwp 6. 학교사회복지의 필요성.hwp 7. 학교사회복지의 개념2.hwp 8. 학교사회복지의 목적2.hwp 9. 학교사회복지의 필요성2.hwp 10. 서론 작성시 참조.hwp 11. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회 환경과의 계속적인 교류와 상호작용을 통해서 발전한다는 생태체계적 관점에 실천적 기반을 두고 있다. 교사들이 학교사회복지 서비스에 대해서 보다 많은 욕구를 가질 수 있도록 학교사회복지사가 교사들과 많은 접촉을 하면서 학교사회복지 서비스의 내용과 효과를 이해할 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지 실천에서 중요하게 여기는 학교와 지역사회의 협력은 우리나라에서 저소득층의 학생들에게 공평한 교육기회를 지원하기 위한 교육복지투자우선지역지원사업에서도 강조하고 있는 핵심 내용이다. 즉 이 사업이 지향하는 학교는 지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다. 학교사회복지사는 서비스의 초점을 사회사업보다는 교육에 두는 현장에서 활동한다. 교육의 전인적 철학은 학생과 가정의 사회적 기능을 증진시키고, 교사와 학교 행정가들의 임무 수행을 지원하며, 학습과정을 방해하는 환경적 조건을 개선하기 위하여 예방적, 치료적 조치를 마련하는 사회사업 전문직의 가치를 인정한다. 학교사회복지사는 학교에 의해 채용되었다 해도, 부분적으로는 자신들의 특별한 욕구를 효과적으로 표현하지 못하고 교육적 권리를 주장할 능력이 없는 아동과 부모들을 대변하고 옹호하기 위해 고용된 것이다. 이 레포트는 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고, 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다. II. 본 론 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 1) 필요성 오늘날 우리의 학교 내에서 학교복지의 필요성이 양적, 질적으로 확대되고 있는데 그 이유는 첫째, 고령화와 낮은 출산율, 이혼율의 증가, 1인 가구, 여성가장 가족, 한 부모 가족의 증가, 여성의 경제활동 참가율 증가 등 인구 및 가족구조의 변화는 기존의 전통적 가족형태를 기반으로 하였던 사회 관련 정책의 변화를 요구하고 있다. 둘째, 학생인권 및 참여의식의 고양이다. 학생들의 중퇴, 왕따, 비행 등 학교부적응 문제 등 학교에서의 문제가 다양화, 복잡화되고 있지만 사후접근으로 일괄하며 다양하게 진행할 수 있는 서비스를 통해서 예방적이고 적극적인 대응을 하지 못하고 있는 실정이다. 따라서 학교부적응 학생들의 심성 계발과 긍정적 자아 개념을 강화하는 전문적인 프로그램의 개발과 그 프로그램을 효율적으로 운영할 수 있는 전문가의 배치가 필요하다. 우리나라 교육 및 학교현장은 아동에 대한 사회투자를 통해서 아동에 대한 조기개입의 중요성을 인식하고 미래성장동력으로서의 아동에 대한 사회투자를 통해 ‘인적 자원 고도화’를 꾀하는 정책방향이다. 즉 아동기의 인적자본을 형성하고 성장단계별 발달 지원을 할 수 있도록 적극적이고 미래지향적으로 사회투자를 하는 것이다. - 중략 -

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