해피레포트 - 2009년도 지구과학 임용고시 2차 답안

카테고리 : 레포트 > 자연과학계열 파일이름 :2009년도 지구과학 임용고시 논술문.hwp 문서분량 : 4 page 등록인 : chleoduf2003 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.10.01 / 14.10.01 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 1,500 원

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2009년도 지구과학 임용고시 2차 답안입니다. 제가 작성한 자료라 정확하지 않을수도 있으니 양해바랍니다. 좋은 자료가 될 것입니다.

본문일부/목차
[1번] (ㄱ)에서의 구성주의적 관점은 학생들이 동일한 과학개념을 교과에 따라 상이하게 판단하기 때문에 과학자들이 사회적 합의를 통해서 정해진 과학개념을 사용하게끔 함으로써 학생들의 혼란을 줄일 것을 주장한다. 또한, 지구계 교육(ESE)관점에서는 물리, 화학, 생물, 지구과학이 별개의 연관성이 없는 것이 아니라 모두 하나의 지구계, 그리고 우주계의 내에서 이루어지는 현상을 설명하는 과목으로 이들을 하나로 통합함으로써 지구적인 관점에서 통합적으로 접근해야 한다고 주장한다. 하지만, 문제점도 존재한다. 통합의 과정에서 우위를 차지하려고 하는 교과간의 갈등은 과학 과목의 통합을 어렵게 만든다. 또한 여러 과목을 통합할 수 있는 개념적인 주체가 부족하며 기준이 불분명하다. 이러한 요인들은 과학과목을 통합하는데 있어서 장애요인으로 작용한다. (ㄴ)에서의 구성주의적 관점은 과학교육이란 경험과 관찰을 통해 즉, 자연과 상호작용을 통하여 이루어져야 한다. 이러한 과학교육이 잘 진행되기 위해서 (ㄴ)에서는 쉽게 경험하고 관찰할 수 있는 환경이 필요하다고 주장한다. 또한, 지구계 교육(ESE)관점에서는 우리가 관찰하는 환경 내에서 각 계(생물권, 대기권, 수권 등)가 어떻게 상호작용하는지 이해를 하는 것이 중요하다. 앞에서 말한 것처럼, (ㄴ)의 주장 또한 현실적으로 실행되기에는 많은 문제점이 따른다. 자연환경은 교과서처럼 정확하게 분절된 개념을 제시하지 않으며 여러 현상이 혼합되어 복잡하게 나타나므로 애매모호한 면이 많다. 고로 학습이 쉽게 이루어지지 않는다. 또한 열권, 성층권, 맨틀 등과 같이 관찰과 탐구가 불가능한 영역이 많으므로 현실적으로 어려운 점이 많다.

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