해피레포트 - 평생교육방법론3A공통)평생교육대상중특정한대상집단을선정-노인교육-하여그들의인지적, 정의적, 신체적 특성들을분석하고그들을위한효과적인교육방법전략에는어떠한것이있는지 제시00

카테고리 : 레포트 > 자연과학계열 파일이름 :평생교육방법론3A공통)평생교육대상중특.hwp 문서분량 : 12 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.04.06 / 14.04.28 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 4,000 원

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평생교육방법론3A공통)평생교육대상중특정한대상집단을선정-노인교육-하여그들의인지적, 정의적, 신체적 특성들을분석하고그들을위한효과적인교육방법전략에는어떠한것이있는지 제시00 가정학과 의상학 평생교육방법론 3A공통 * 평생교육대상중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시하시기 바랍니다. (예컨대 중년여성, 6070 남성 노인, 학교밖 청소년 등을 선정하여 타겟집단의 특성, 교육적 요구분석 및 효과적인 교육방법, 구체적 프로그램 전략 모색 등을 제시할 것!! ) 정성을 들어 작성한 자료입니다. 서론, 본론, 결론에 의해 잘 짜임새 있게 자료 구성되어 있어요 필요한 자료 대다수 요약정리 하였으니 나름대로 독창적인 내용을 첨가하면 좋은 레포트 작성될 것입니다. 참고자료로 활용하고 그대로 제출하지 마세요 구입자 여러분에게 행운이 함께 하시길^^

본문일부/목차
내용요약 Ⅰ. 서 론 사람은 나서 커서 늙어 죽을 때까지 평생 학습을 하게 된다. 평생학습을 통한 노년이후의 정신적인 삶은 풍요로울 것이다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 사람들이 겪는 경험을 기준으로 중년기에는 위기가 일어나는 시점을 잡는다. 직업적 성취 경쟁의 결말이 방향을 잡고, 자녀 양육에서부터 해방되는 때에 발생한다는 입장이다. 중년기는 청년기와 노년기의 중간인 샌드위치의 세대로 위로는 부모를 받들어야 하고 아래로는 처자식을 부양해야 하는 막중한 책임을 진세대로 어깨가 무거운 세대라고 볼 수 있다. 노년기는 인생의 황혼기로서 삶을 정리하고 회고하는 시점이라고 한다. 그렇지만 노년기를 얼마만큼 살게 될 지 아무도 모른다. 60살을 살지 100살을 살지 모르기 때문에 살아있는 동안 인생에 최선을 다하고 하루하루 감사하는 마음으로 생활한다면 인생이 훨씬 보람차고 희망이 넘칠 것이다. 노년기를 60세 이후로 보았다. 따라서 보통 60이후 직장에서 정년퇴직하면 노인기에 접어들어 제2의 인생이 새롭게 시작되는 시기라고 볼 수 있다. 따라서 중년기이후 노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘 준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 평생교육대상중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시하기로 하자. 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 노인학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징 기술 1) 노인 학습자의 인지적 특징 2) 노인학습자의 신체적 특징 3) 노인학습자의 정의적 특징 2. 노인학습장애요인 분석 1) 정신집중이 잘 안되고 암기력이 떨어진다. 2) 신체적 영역이 많이 떨어진다. 3) 경제적인 어려움이 학습장애요인으로 작용한다. 4) 심리적인 좌절감이 학습장애요인으로 작용한다 3. 학습장애요인 대처할 수 있는 교육방법 4. 노인교육의 효과적인 교육방법 전략 1) 교육 내용의 다양화와 전문화 2) 교육프로그램을 지속적으로 실행할 수 있어야 3) 교육 방법과 매체의 다양화 5. 노인교육 효과적인 교육방법전략을 위한 나의제언 첫째, 가장 중요한 것은 교육목표의 설정과 이에 알맞은 교육프로그램을 개발하는 것이다. 둘째, 노인교육 운영전반에 대한 지침사항이 마련되어야 한다. 셋째, 국가에서 노인학교를 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하여야 한다. 넷째, 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다. 다섯째, 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다. Ⅲ. 결 론 참고 자료 김제태(2008) 노후생활과 평생교육. 서울: 한국공사 김태현(2004) 노년학. 서울: 교문사. p2. 서혜경(2002) 죽음을 준비하는 건강교육프로그램에 관한 제언. 한국노년학연구. 1 pp 11-17. 성규탁·김규식(2008) 한국노인의 안녕에 관한 연구. 한국노년학 8. pp69-88. 안황란(2009) 노인의 죽음에 대한 태도에 영향을 미치는 요인과 죽음 준비 교육프로그램 개발. 정신간호학회지. 8(1) pp 44-68. 윤진(1983) 노년기의 심리적 특성. 「핵가족화와 노년복지」, 한국인구보건연구원. 이순희(2001) 노인교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학. 21(2) pp 65-98. 전길량·송현애·고선주·김일명(2009) 노년기 준비 교육 프로그램- 풍요로운 노후 가꾸기-. 한국노년학. 20(1) pp 69-91. 한규량(2008) 한국노인사회의 발전과 전망. 한·중·일 국제학술세미나. p81-96. 허정무(2010) 퇴직 예정자 사회적응 교육 프로그램 개발 연구. 교육부. 교육정책연구과제 자료집.

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