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  • 통계조사방법론 2025학년도 1학기 방송통신대 중간과제물- 고등학생을 대상으로 스마트폰 사용과 학업성취도의 관련성을 분석하고자 한다 적절한 연구가설을 세우고 독립변수와 종속변수를

  • 통계조사방법론 연구가설 독립변수종속변.hwp
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통계조사방법론 2025년 1학기 중간과제 참고자료

(1) 통계조사방법론 과제에 맞게 연구가설 설정부터 변수 정의, 혼입·매개 변수 분석, 조사설계, 설문문항 작성까지 논리적으로 구성하였습니다. 특히 ‘고등학생을 대상으로 한 스마트폰 사용과 학업 성취도의 관련성 분석’이라는 주제를 바탕으로, 독립변수(스마트폰 사용 시간)와 종속변수(학업 참여도)를 명확히 정의하고, 사회경제적 수준, 학습 동기 등의 혼입 변수 및 스마트폰 사용 목적과 같은 매개 변수를 구체적으로 제시하였습니다.

(2) 조사연구 설계 단계는 기획 및 준비, 기초작업, 현지작업, 결과분석의 네 단계로 나누어 서술하였으며, 각 단계별로 조사 대상 선정, 설문 설계, 자료 수집 및 분석 방법을 실제 조사 흐름에 맞게 체계적으로 기술하였습니다.

(3) 스마트폰 사용과 학업 성취도를 조작적으로 정의한 뒤, 이를 측정할 수 있는 설문 문항을 응답지 보기까지 포함하여 구체적이고 현실성 있게 제시하였습니다. 리커트 척도와 객관식 문항을 적절히 활용하여 실제 조사 도구로 활용할 수 있도록 구성하였습니다.

(4) 또한, 면접조사, 전화조사, 전자조사를 대표성, 효율성, 신속성, 데이터의 질적 측면에서 비교하였으며, 각 방식의 장단점을 실제 조사 사례를 바탕으로 분석하였습니다. 항목별 비교표와 해설을 포함하여 학습 이해에 도움이 되도록 하였습니다.

(5) 익숙한 주제를 바탕으로 인사말을 포함한 설문지를 직접 작성하였으며, 인구사회학적 배경변인을 포함한 총 15문항 내외로 구성하였습니다.

(6) 통계조사방법론 중간과제 자료는 2025년 1학기 방송통신대학교 통계조사방법론 중간과제물 작성 시 매우 유용한 참고자료가 될 것입니다.
본문일부/목차
통계조사방법론 2025학년도 1학기 방송통신대 중간과제물

1. 고등학생을 대상으로 스마트폰 사용과 학업 성취도의 관련성을 분석하고자 한다.
1) 적절한 연구가설을 세우고, 독립변수와 종속변수를 정의하시오. 이 문제에서 독립변수와 종속변수에 개입하여 둘 사이의 관계를 왜곡시킬 수 있는 변수가 있다면 예시하고 설명하시오.
2) 위의 가설을 검증하기 위한 연구설계를 간략하게 기술하시오. (교재 37쪽 조사연구의 단계 내용을 참고하여 연구의 전반적 과정을 기술하시오.)
3) 스마트폰 사용과 학업 성취도를 조작적으로 정의하여 측정할 수 있는 구체적인 설문을 제시하시오.

2. 면접조사, 전화조사, 전자조사를 대표성, 효율성, 신속성, 데이터의 질적 측면에서 비교하고, 장단점을 설명하시오.
1) 면접조사
2) 전화조사
3) 전자조사
4) 종합적 비교

3. 익숙한 주제를 선택하여 질문지(인구사회학적 배경변인을 포함하여 15문항 내외)를 작성하시오. 질문지는 인사말을 포함해야 하며, 보기 좋게 편집하시오.
1) 인구사회학적 배경
2) 쇼핑 방식에 대한 인식 및 선호

4. 참고문헌

1. 고등학생을 대상으로 스마트폰 사용과 학업 성취도의 관련성을 분석하고자 한다.

1) 적절한 연구가설을 세우고, 독립변수와 종속변수를 정의하시오. 이 문제에서 독립변수와 종속변수에 개입하여 둘 사이의 관계를 왜곡시킬 수 있는 변수가 있다면 예시하고 설명하시오.

① 연구가설 설정
오늘날 스마트폰은 고등학생의 학습과 일상생활 전반에 깊숙이 관여하고 있으며, 단순한 커뮤니케이션 도구를 넘어 정보 탐색, 학습 자료 접근, 시간 관리 등의 기능까지 수행하고 있다. 그러나 이와 동시에 스마트폰은 게임, SNS, 영상 시청 등 오락적 용도로도 널리 사용되며, 사용 목적에 따라 학생의 학습 태도와 효능감이 달라질 수 있다는 우려와 기대가 공존하고 있다. 이에 따라 본 과제는 단순한 ‘사용 시간’이 아닌, ‘사용 목적’이라는 질적 측면에 주목하고자 하며, 스마트폰을 학습 중심으로 사용하는 고등학생이 그렇지 않은 학생에 비해 학습 자기효능감이 높을 것이라는 가설을 설정한다.

연구가설은 다음과 같다.
"스마트폰을 학습 목적으로 주로 사용하는 고등학생은 비학습 목적으로 사용하는 학생보다 학습 자기효능감이 높을 것이다."

이 가설은 학습에 도움을 줄 수 있는 디지털 도구로서의 스마트폰 활용이 학생들의 학습 자신감을 향상시킬 수 있다는 인지적·동기적 기반에 근거하며, 단순한 시간 측정보다 맥락 중심의 접근을 통해 스마트폰의 교육적 잠재력을 탐색하는 데 목적이 있다.

② 독립변수 및 종속변수 정의
연구가설을 체계적으로 검증하기 위해서는 변수의 명확한 조작적 정의와 구체적 측정 기준이 필요하다. 본 연구에서는 독립변수와 종속변수를 다음과 같이 정의한다.

독립변수는 스마트폰 사용 목적이다. 이는 스마트폰을 주로 어떤 용도로 사용하는지를 중심으로 구분되며, 크게 학습 목적(예: 인터넷 강의 시청, 전자책 활용, 학습 앱 사용 등)과 비학습 목적(예: 게
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