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카테고리 : 레포트 > 공학,기술계열 파일이름 :통합교육과정의이론적배경기술과교육계획안에대한구체적작성fp.hwp 문서분량 : 19 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 
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- 통합교육과정의 이론적 배경 기술과 교육계획안에 대한 구체적 작성fp
Ⅰ. 서 론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애학생들의 지역사회 통합과 적응을 최대한 도모하는데 있다. 이를 위해 장애학생들은 가능한 한 독립적이 되고 사회의 본질에 대처하는데 필요한 기술을 학습해야만 한다. 사회는 본질적으로 형식적인 의존과 비형식적인 의존을 요구한다. 이러한 상호의존적인 사회의 본질은 특수교육에 많은 변혁을 촉구하였다. 이런 변혁은 1960년대에 처음 이루어졌고, 두 번째는 1980년대 후반부터 이루어졌다. 첫 번째 변혁은 이전부터 이루어져 오던 특수교육의 가정 위에서 가능한 이들을 최소 제한적인 환경에 배치하자는 운동으로 이루어졌고, 두 번째의 변혁은 이전의 특수교육 가정을 부정하고 새로운 가정을 도입하여 이들을 제한적인 환경에 배치할 수 있는 여지를 미리 없애고 완전히 일반적인 환경에 배치하도록 요구하고 있다. 즉, 이전의 특수교육은 학생의 장애는 병리적 조건이고, 장애의 진단은 객관적이며 판별된 학생에게 유용하고, 특수교육은 진단된 학생들에게 혜택을 줄 수 있는 합리적인 서비스 체제이며, 특수교육의 진보는 교육을 점진적으로 개선시키는 진화의 과정이라는 가정을 토대로 하여 왔다. 최근 특수교육 분야에서는 장애아동의 통합교육에 대한 중요성이 부각되고 있으며 선진 외국에서의 성공적 사례들과 많은 연구 결과들이 보고됨에 따라 우리 나라에서도 장애아동 통합교육의 필요성에 대한 논의가 활발해지고 있다. 그러한 영향으로 최근의 특수교육은 학생의 장애는 조직적 병리학이고, 장애의 진단은 주관적이며 학생에게 해로운 것이고, 특수교육은 비합리적이며 잘 조화되지 않는 서비스 체제이고, 특수교육의 진보는 비합리적이라고 가정하고 있다.
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