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  • 발달평가] 만 3세 19명 1학기 유아발달평가 와 종합의견

  • 만 3세 유아발달평가 1학기 19명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.21 / 25.07.22
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발달평가] 만 3세 19명 1학기 유아발달평가 와 종합의견

1학기 유아발달평가
담임
원장


반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용

신체건강운동
장애물을 넘거나 돌 위를 조심스럽게 걷는 활동에서 몸의 중심을 잘 잡고 신체를 조절하는 모습이 관찰되었다. 실내에서는 휴식과 활동 사이의 전환이 원활하며, 교사의 지시에 따라 자신의 몸을 스스로 인식하고 조절하려는 태도가 성장 중이다. 식사 시간에는 숟가락을 바르게 사용하며 음식을 천천히 꼭꼭 씹어 먹는 모습을 보이고, 손 씻기나 이 닦기 등 기본 위생 관리에서도 교사의 말 없이 스스로 행동하려는 모습이 자연스럽다.
의사소통
책을 볼 때는 그림을 세심하게 관찰하며 인물의 감정이나 행동을 추측하여 말하고, “이 친구는 속상해 보여요”와 같이 자신의 감정을 연결 지어 말하는 모습도 자주 나타난다. 새로운 단어를 접하면 질문하거나 자신의 말에 자연스럽게 포함시켜 사용해보려는 시도도 활발하다. 상황에 따른 언어 선택이 비교적 적절하며, 활동 중 문제가 생겼을 때 “○○가 먼저 했어요”, “저는 그다음에 할게요” 등으로 자신의 입장을 명확하게 표현할 수 있다.
사회관계
또래와의 관계 형성에 적극적이며, 새로운 놀이를 제안하거나 친구의 놀이에 자연스럽게 참여하는 능력이 뛰어나다. 놀이 중 자신의 의견을 말하면서도 친구의 생각을 수용하거나 타협하려는 태도를 보이며, 놀이의 흐름을 조율하는 능력이 성장하고 있다. 간혹 놀이의 주도권을 놓치지 않으려는 모습도 있으나, 교사의 중재 없이도 친구와 협의하여 놀이를 이어가려는 행동이 자주 관찰된다. 친구가 다치거나 속상해하면 먼저 다가가서 “괜찮아?”, “내가 도와줄게”라고 말하며 도와주려는 공감 행동도 잘 나타난다.
예술경험
미술 활동에서 색상과 도형을 자유롭게 조합하여 자신만의 방식으로 표현하는 능력이 뛰어나며, 완성된 작품에 대해 스토리를 만들어 설명하는 데에 흥미를 보인다. 재료의 특성에 따라 표현 방식이 달라지는 것을 인식하며, 물감과 스펀지를 사용할 때에는 넓은 공간을 활용하고, 스티커나 색종이 활동에서는 세심하게 배치하려는 모습이 관찰되었다. 음악 활동 중에는 리듬이나 가사에 맞춰 율동을 따라 하면서 자신만의 동작을 만들어 표현하는 등 창의적인 참여가 두드러진다.
자연탐구
자연물에 대한 관심이 높고, 새로운 사물이나 현상에 대해 질문을 자주 하며 탐색하려는 태도가 활발하다. 바깥놀이 중 발견한 꽃, 돌, 나뭇잎 등을 자세히 관찰하고, 색깔이나 모양의 차이를 친구와 비교하여 말하기도 한다. 비가 오거나 바람이 부는 날씨 변화에 반응하며, “오늘은 하늘이 회색이에요”, “물이 고여 있어서 조심해야 해요”처럼 자신의 관찰을 언어로 설명하는 능력도 성장하고 있다.
종합의견
전반적으로 높은 자기표현력과 활동 참여도를 보이며, 또래와의 관계에서도 협력과 공감 능력이 잘 형성되어 가고 있다. 신체적, 언어적 발달이 조화를 이루고 있으며, 예술과 탐구 활동에서의 몰입도 또한 매우 높다. 자신의 감정과 생각을 또박또박 이야기하는 데에 자신감이 있으며, 다양한 활동 속에서 스스로 해보려는 태도가 안정적으로 나타난다. 향후에는 ㅇㅇ의 창의적 사고와 탐색 능력을 더욱 확장할 수 있도록, 주도적으로 선택하고 도전해볼 수 있는 활동 환경을 지속적으로 제공할 필요가 있다.
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1학기 유아발달평가
담임
원장


반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용

신체건강운동
장애물을 넘거나 돌 위를 조심스럽게 걷는 활동에서 몸의 중심을 잘 잡고 신체를 조절하는 모습이 관찰되었다. 실내에서는 휴식과 활동 사이의 전환이 원활하며, 교사의 지시에 따라 자신의 몸을 스스로 인식하고 조절하려는 태도가 성장 중이다. 식사 시간에는 숟가락을 바르게 사용하며 음식을 천천히 꼭꼭 씹어 먹는 모습을 보이고, 손 씻기나 이 닦기 등 기본 위생 관리에서도 교사의 말 없이 스스로 행동하려는 모습이 자연스럽다.
의사소통
책을 볼 때는 그림을 세심하게 관찰하며 인물의 감정이나 행동을 추측하여 말하고, “이 친구는 속상해 보여요”와 같이 자신의 감정을 연결 지어 말하는 모습도 자주 나타난다. 새로운 단어를 접하면 질문하거나 자신의 말에 자연스럽게 포함시켜 사용해보려는 시도도 활발하다. 상황에 따른 언어 선택이 비교적 적절하며, 활동 중 문제가 생겼을 때 “○○가 먼저 했어요”, “저는 그다음에 할게요” 등으로 자신의 입장을 명확하게 표현할 수 있다.
사회관계
또래와의 관계 형성에 적극적이며, 새로운 놀이를 제안하거나 친구의 놀이에 자연스럽게 참여하는 능력이 뛰어나다. 놀이 중 자신의 의견을 말하면서도 친구의 생각을 수용하거나 타협하려는 태도를 보이며, 놀이의 흐름을 조율하는 능력이 성장하고 있다. 간혹 놀이의 주도권을 놓치지 않으려는 모습도 있으나, 교사의 중재 없이도 친구와 협의하여 놀이를 이어가려는 행동이 자주 관찰된다. 친구가 다치거나 속상해하면 먼저 다가가서 “괜찮아?”, “내가 도와줄게”라고 말하며 도와주려는 공감 행동도 잘 나타난다.
예술경험
미술 활동에서 색상과 도형을 자유롭게 조합하여 자신만의 방식으로 표현하는 능력이 뛰어나며, 완성된 작품에 대해 스토리를 만들어 설명하는 데에 흥미를 보인다. 재료의 특성에 따라 표현 방식이 달라지는 것을 인식하며, 물감과 스펀지를 사용할 때에는 넓은 공간을 활용하고, 스티커나 색종이 활동에서는 세심하게 배치하려는 모습이 관찰되었다. 음악 활동 중에는 리듬이나 가사에 맞춰 율동을 따라 하면서 자신만의 동작을 만들어 표현하는 등 창의적인 참여가 두드러진다.
자연탐구
자연물에 대한 관심이 높고, 새로운 사물이나 현상에 대해 질문을 자주 하며 탐색하려는 태도가 활발하다. 바깥놀이 중 발견한 꽃, 돌, 나뭇잎 등을 자세히 관찰하고, 색깔이나 모양의 차이를 친구와 비교하여 말하기도 한다. 비가 오거나 바람이 부는 날씨 변화에 반응하며, “오늘은 하늘이 회색이에요”, “물이 고여 있어서 조심해야 해요”처럼 자신의 관찰을 언어로 설명하는 능력도 성장하고 있다.
종합의견
전반적으로 높은 자기표현력과 활동 참여도를 보이며, 또래와의 관계에서도 협력과 공감 능력이 잘 형성되어 가고 있다. 신체적, 언어적 발달이 조화를 이루고 있으며, 예술과 탐구 활동에서의 몰입도 또한 매우 높다. 자신의 감정과 생각을 또박또박 이야기하는 데에 자신감이 있으며, 다양한 활동 속에서 스스로 해보려는 태도가 안정적으로 나타난다. 향후에는 ㅇㅇ의 창의적 사고와 탐색 능력을 더욱 확장할 수 있도록, 주도적으로 선택하고 도전해볼 수 있는 활동 환경을 지속적으로 제공할 필요가 있다.
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