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  • 발달평가) 만 2세 10명 1학기&2학기 영아 발달평가

  • 만 2세 10명 1학기 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.02 / 25.07.02
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발달평가) 만 2세 10명 1학기&2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 일과에 잘 적응하며, 스스로 준비하거나 정리하는 모습이 자연스럽게 나타납니다. 식사 시간에는 다양한 반찬을 골고루 먹으려는 태도가 나타났고, 수저 사용도 한층 능숙해졌습니다. 낮잠 준비 시 이불을 펴고 자리에 눕는 과정을 스스로 하며, 교사의 언어적 안내 없이도 스스로 위생 활동을 수행하려는 태도가 눈에 띄게 증가하였습니다.
신체운동
대근육 발달이 활발하여 실외활동에서 적극적으로 움직이고, 계단 오르내리기, 뛰기, 균형 잡기 등의 동작을 스스로 시도합니다. 신체를 활용한 움직임이 활기차고 자신감이 있으며, 또래와 함께 뛰노는 활동에서도 규칙을 이해하고 따라 하는 모습이 나타납니다. 소근육 활동에서도 도구를 안정감 있게 쥐고 조작하며, 찢기, 붙이기, 끼우기 등의 작업을 정확하게 수행합니다.
의사소통
자신의 감정이나 요구를 말로 표현하려는 시도가 많아졌으며, 단어 중심에서 문장 표현으로 확장되고 있습니다. 이야기 책을 들은 후 질문에 스스로 대답하거나, 자신의 경험을 이야기 속 상황과 연결하여 말하기도 합니다. “이거 하고 싶어요”, “친구가 먼저 했어요” 등 상황에 맞는 문장 표현을 통해 또래와의 상호작용이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
사회관계
초기에는 조용히 관찰하던 모습에서 벗어나 또래와 함께 놀이하는 시간이 늘어나고 있으며, 역할 놀이나 쌓기 놀이에서 친구와 역할을 나누고 의견을 조율하는 등의 능력이 향상되었습니다. 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 교사에게 도움을 요청하거나 상황을 말로 설명하며 해결하려는 모습이 보입니다. 정서적으로 안정된 모습을 유지하며, 친구와의 유대감이 깊어지고 있습니다.
예술경험
음악 활동 시 리듬을 인식하고 박자에 맞춰 몸을 움직이며, 동요도 따라 부르며 즐겁게 참여합니다. 미술활동에서는 다양한 색과 재료를 활용하여 자기만의 표현을 시도하며, “이건 내가 만든 거예요”처럼 결과물에 대한 설명도 자주 합니다. 표현활동에 대한 흥미와 자신감이 증가하며, 반복적 활동을 통해 표현력도 풍부해졌습니다.
자연탐구
사물이나 현상에 대한 관심이 커져 주변 환경을 유심히 관찰하고, 직접 만지며 탐색하려는 태도가 활발합니다. 탐구 과정에서 “왜 이렇게 움직여요?”, “이거 누르면 어떻게 돼요?” 등 인과적 질문을 자주 하며, 간단한 비교나 예측 활동에도 스스로 참여합니다. 반복적인 실험을 즐기며, 변화된 결과를 말로 표현하려는 시도도 나타납니다.
종합의견
1학기에 비해 정서적으로 더욱 안정되었고, 자율성과 표현력이 크게 향상되었습니다. 또래와의 놀이에서 자연스럽게 관계를 형성하며, 언어와 신체 활동 전반에 걸쳐 고른 발달을 보이고 있습니다. 앞으로는 다양한 사회적 상황에서 자신의 생각을 더 폭넓게 표현할 수 있도록 역할놀이, 협력 중심의 놀이활동을 확장할 예정입니다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 일과에 잘 적응하며, 스스로 준비하거나 정리하는 모습이 자연스럽게 나타납니다. 식사 시간에는 다양한 반찬을 골고루 먹으려는 태도가 나타났고, 수저 사용도 한층 능숙해졌습니다. 낮잠 준비 시 이불을 펴고 자리에 눕는 과정을 스스로 하며, 교사의 언어적 안내 없이도 스스로 위생 활동을 수행하려는 태도가 눈에 띄게 증가하였습니다.
신체운동
대근육 발달이 활발하여 실외활동에서 적극적으로 움직이고, 계단 오르내리기, 뛰기, 균형 잡기 등의 동작을 스스로 시도합니다. 신체를 활용한 움직임이 활기차고 자신감이 있으며, 또래와 함께 뛰노는 활동에서도 규칙을 이해하고 따라 하는 모습이 나타납니다. 소근육 활동에서도 도구를 안정감 있게 쥐고 조작하며, 찢기, 붙이기, 끼우기 등의 작업을 정확하게 수행합니다.
의사소통
자신의 감정이나 요구를 말로 표현하려는 시도가 많아졌으며, 단어 중심에서 문장 표현으로 확장되고 있습니다. 이야기 책을 들은 후 질문에 스스로 대답하거나, 자신의 경험을 이야기 속 상황과 연결하여 말하기도 합니다. “이거 하고 싶어요”, “친구가 먼저 했어요” 등 상황에 맞는 문장 표현을 통해 또래와의 상호작용이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
사회관계
초기에는 조용히 관찰하던 모습에서 벗어나 또래와 함께 놀이하는 시간이 늘어나고 있으며, 역할 놀이나 쌓기 놀이에서 친구와 역할을 나누고 의견을 조율하는 등의 능력이 향상되었습니다. 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 교사에게 도움을 요청하거나 상황을 말로 설명하며 해결하려는 모습이 보입니다. 정서적으로 안정된 모습을 유지하며, 친구와의 유대감이 깊어지고 있습니다.
예술경험
음악 활동 시 리듬을 인식하고 박자에 맞춰 몸을 움직이며, 동요도 따라 부르며 즐겁게 참여합니다. 미술활동에서는 다양한 색과 재료를 활용하여 자기만의 표현을 시도하며, “이건 내가 만든 거예요”처럼 결과물에 대한 설명도 자주 합니다. 표현활동에 대한 흥미와 자신감이 증가하며, 반복적 활동을 통해 표현력도 풍부해졌습니다.
자연탐구
사물이나 현상에 대한 관심이 커져 주변 환경을 유심히 관찰하고, 직접 만지며 탐색하려는 태도가 활발합니다. 탐구 과정에서 “왜 이렇게 움직여요?”, “이거 누르면 어떻게 돼요?” 등 인과적 질문을 자주 하며, 간단한 비교나 예측 활동에도 스스로 참여합니다. 반복적인 실험을 즐기며, 변화된 결과를 말로 표현하려는 시도도 나타납니다.
종합의견
1학기에 비해 정서적으로 더욱 안정되었고, 자율성과 표현력이 크게 향상되었습니다. 또래와의 놀이에서 자연스럽게 관계를 형성하며, 언어와 신체 활동 전반에 걸쳐 고른 발달을 보이고 있습니다. 앞으로는 다양한 사회적 상황에서 자신의 생각을 더 폭넓게 표현할 수 있도록 역할놀이, 협력 중심의 놀이활동을 확장할 예정입니다.
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