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  • 발달평가) 만 0세 5명 1학기& 2학기 영아 발달평가

  • 만 0세 5명 1학기 2학기 영아발달.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.02 / 25.07.02
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보고서설명
발달평가) 만 0세 5명 1학기& 2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 안정적으로 적응하며 수유와 수면, 배변 등의 기본생활이 규칙적으로 이루어집니다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 사용하려는 시도도 보이며, 스스로 컵을 들어 물을 마시는 등 자율적인 생활습관이 형성되어가고 있습니다. 기저귀 교체나 손 씻기 등 위생 활동에도 낯가림 없이 교사의 도움에 적극 협조합니다.
신체운동
걷기가 안정되어 실내외 공간을 스스로 활발하게 이동하며, 계단 오르기, 작은 장애물 넘기 등 도전적인 신체활동도 스스로 시도합니다. 소근육 발달도 함께 이루어져 블록 쌓기, 장난감 조작, 작은 물체 옮기기 등의 활동에 능숙함을 보이며, 집중해서 오랜 시간 활동을 지속하는 경향이 나타납니다.
의사소통
자신의 의사를 말, 몸짓, 표정 등을 통해 풍부하게 표현하며, “주세요”, “더”, “싫어” 등 간단한 말로 요구를 전달하는 모습이 자주 관찰됩니다. 교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 “응”이라고 답하는 등 수용 언어 능력과 표현 언어 능력이 고르게 발달하고 있으며, 반복된 일상 언어를 스스로 말하며 상황을 이해하려는 태도도 보입니다.
사회관계
교사와 안정적인 애착을 바탕으로 또래와의 관계도 점차 확장되어, 장난감을 함께 사용하거나 놀이에 함께 참여하려는 모습이 자주 보입니다. 또래가 울거나 다툼이 있을 때 걱정하는 듯한 표정을 짓거나, 조심스럽게 접근하는 등 감정 이해와 공감 능력의 발달이 엿보입니다. 새로운 환경이나 사람에 대해서도 큰 긴장 없이 잘 적응합니다.
예술경험
음악과 소리에 대한 반응이 풍부하여, 음악이 들리면 손뼉을 치거나 몸을 흔들며 즐기고, 교사의 율동을 따라 하려는 시도도 관찰됩니다. 북이나 딸랑이 같은 악기를 스스로 탐색하며 소리를 반복해 만들어보는 등 리듬과 소리에 대한 감각이 섬세하게 나타납니다. 그림책의 색감과 이미지에도 관심을 가지며 페이지를 넘기고 그림을 손으로 가리키는 행동도 자주 보입니다.
자연탐구
자연물과 장난감에 대한 탐색 활동이 활발하며, 물건을 두드려 소리를 들어보거나 움직여보며 변화에 집중합니다. 버튼을 눌러 반응을 확인하고, 같은 장난감을 반복적으로 탐색하며 원리를 파악하려는 시도가 자주 관찰됩니다. 야외 활동 중 낙엽, 돌멩이, 모래 등에 대한 호기심이 커서 손으로 만져보거나 주의 깊게 살펴보는 모습이 자주 보입니다.
종합의견
2학기 동안 안정적인 정서를 기반으로 다양한 영역에서의 자율성과 탐색 행동이 활발하게 나타났으며, 또래와의 관계에서도 자연스럽고 긍정적인 상호작용을 보이고 있습니다. 신체활동과 언어표현에서도 연령에 적절한 발달을 보이며, 상황을 이해하고 스스로 해결하려는 태도가 엿보입니다. 앞으로는 더 많은 선택과 자기표현의 기회를 제공하여, 자율성과 사회적 기술이 함께 확장될 수 있도록 지원할 계획입니다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 안정적으로 적응하며 수유와 수면, 배변 등의 기본생활이 규칙적으로 이루어집니다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 사용하려는 시도도 보이며, 스스로 컵을 들어 물을 마시는 등 자율적인 생활습관이 형성되어가고 있습니다. 기저귀 교체나 손 씻기 등 위생 활동에도 낯가림 없이 교사의 도움에 적극 협조합니다.
신체운동
걷기가 안정되어 실내외 공간을 스스로 활발하게 이동하며, 계단 오르기, 작은 장애물 넘기 등 도전적인 신체활동도 스스로 시도합니다. 소근육 발달도 함께 이루어져 블록 쌓기, 장난감 조작, 작은 물체 옮기기 등의 활동에 능숙함을 보이며, 집중해서 오랜 시간 활동을 지속하는 경향이 나타납니다.
의사소통
자신의 의사를 말, 몸짓, 표정 등을 통해 풍부하게 표현하며, “주세요”, “더”, “싫어” 등 간단한 말로 요구를 전달하는 모습이 자주 관찰됩니다. 교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 “응”이라고 답하는 등 수용 언어 능력과 표현 언어 능력이 고르게 발달하고 있으며, 반복된 일상 언어를 스스로 말하며 상황을 이해하려는 태도도 보입니다.
사회관계
교사와 안정적인 애착을 바탕으로 또래와의 관계도 점차 확장되어, 장난감을 함께 사용하거나 놀이에 함께 참여하려는 모습이 자주 보입니다. 또래가 울거나 다툼이 있을 때 걱정하는 듯한 표정을 짓거나, 조심스럽게 접근하는 등 감정 이해와 공감 능력의 발달이 엿보입니다. 새로운 환경이나 사람에 대해서도 큰 긴장 없이 잘 적응합니다.
예술경험
음악과 소리에 대한 반응이 풍부하여, 음악이 들리면 손뼉을 치거나 몸을 흔들며 즐기고, 교사의 율동을 따라 하려는 시도도 관찰됩니다. 북이나 딸랑이 같은 악기를 스스로 탐색하며 소리를 반복해 만들어보는 등 리듬과 소리에 대한 감각이 섬세하게 나타납니다. 그림책의 색감과 이미지에도 관심을 가지며 페이지를 넘기고 그림을 손으로 가리키는 행동도 자주 보입니다.
자연탐구
자연물과 장난감에 대한 탐색 활동이 활발하며, 물건을 두드려 소리를 들어보거나 움직여보며 변화에 집중합니다. 버튼을 눌러 반응을 확인하고, 같은 장난감을 반복적으로 탐색하며 원리를 파악하려는 시도가 자주 관찰됩니다. 야외 활동 중 낙엽, 돌멩이, 모래 등에 대한 호기심이 커서 손으로 만져보거나 주의 깊게 살펴보는 모습이 자주 보입니다.
종합의견
2학기 동안 안정적인 정서를 기반으로 다양한 영역에서의 자율성과 탐색 행동이 활발하게 나타났으며, 또래와의 관계에서도 자연스럽고 긍정적인 상호작용을 보이고 있습니다. 신체활동과 언어표현에서도 연령에 적절한 발달을 보이며, 상황을 이해하고 스스로 해결하려는 태도가 엿보입니다. 앞으로는 더 많은 선택과 자기표현의 기회를 제공하여, 자율성과 사회적 기술이 함께 확장될 수 있도록 지원할 계획입니다.
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