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  • 발달평가) 만 1세 10명 1학기& 2학기 영아 발달평가

  • 만 1세 10명 1학기 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.02 / 25.07.02
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보고서설명
발달평가) 만 1세 10명 1학기& 2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 능동적으로 참여하며, 기본생활습관이 안정적으로 자리 잡혀 있습니다. 식사 시 수저 사용이 더욱 능숙해졌고, 필요한 경우에는 “더 주세요”와 같은 표현을 사용하며 자율성이 높아졌습니다. 낮잠 시간에는 스스로 이불을 깔고 눕는 등 준비 과정에도 적극적으로 참여하며, 수면 전 안정적인 이완 행동을 스스로 실천합니다.
신체운동
실내외 활동 공간을 자유롭게 활용하며 걷기, 뛰기, 계단 오르기, 낮은 장애물 넘기 등 신체 움직임이 유연하고 자신감 있게 이루어집니다. 손의 조작 능력도 발달하여 블록을 높이 쌓거나 작은 구멍에 물체를 넣는 등의 소근육 활동을 즐깁니다. 놀이 중 자신의 신체를 활용해 능동적으로 문제를 해결하는 모습이 자주 관찰됩니다.
의사소통
다양한 단어와 간단한 문장을 사용하여 자신의 감정과 욕구를 분명히 표현합니다. 예를 들어 “이거 내 거야”, “같이 놀자” 등의 문장 사용이 관찰되며, 또래와의 대화에서도 간단한 상호작용이 이루어지고 있습니다. 이야기 책이나 그림책을 보며 단어를 따라 하거나 스스로 말로 표현하려는 시도도 활발해졌습니다.
사회관계
또래와의 놀이에서 자기 주도적으로 참여하며, 간단한 협력이나 역할 놀이에도 흥미를 보입니다. 장난감을 건네거나 친구의 행동을 따라 하는 등 긍정적인 상호작용이 많아졌으며, 갈등 상황에서는 말이나 표정으로 자신의 감정을 표현하고 교사의 안내에 따라 상황을 조율하려는 모습이 나타납니다. 교사와의 관계는 여전히 안정적이며 신뢰를 기반으로 적극적인 상호작용을 시도합니다.
예술경험
음악이나 동요에 대한 반응이 풍부하며, 간단한 율동과 노랫말을 따라 부르는 행동이 자주 관찰됩니다. 악기를 스스로 탐색하고 여러 가지 방법으로 소리를 만들어보며 리듬감을 표현합니다. 미술활동에도 적극적으로 참여하며, 다양한 색과 재료를 활용해 손으로 두드리거나 그리며 창의적인 표현을 즐깁니다.
자연탐구
물체의 움직임이나 소리, 모양에 대해 꾸준한 관심을 보이며, 원인과 결과에 대한 탐색이 자주 이루어집니다. “왜?”, “이게 뭐야?”라는 듯한 시선을 보내며 교사의 설명을 듣고, 직접 확인하려는 행동이 나타납니다. 야외활동에서는 돌, 풀잎, 나뭇잎 등을 자세히 관찰하고 반복해서 만지며 감각적으로 탐색하는 활동을 즐깁니다.
종합의견
2학기 동안 자율성과 사회성이 더욱 강화되었으며, 언어와 신체 활동에서도 균형 있는 발달을 보였습니다. 감정 표현이 풍부하고 타인과의 관계에서도 점차 협력적인 태도를 형성해가고 있으며, 자신이 좋아하는 활동에 몰입하는 집중력도 높아졌습니다. 앞으로는 또래 간의 상호작용을 더욱 확장하고, 창의적 표현 활동을 통해 정서와 인지 발달을 함께 지원할 계획입니다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 능동적으로 참여하며, 기본생활습관이 안정적으로 자리 잡혀 있습니다. 식사 시 수저 사용이 더욱 능숙해졌고, 필요한 경우에는 “더 주세요”와 같은 표현을 사용하며 자율성이 높아졌습니다. 낮잠 시간에는 스스로 이불을 깔고 눕는 등 준비 과정에도 적극적으로 참여하며, 수면 전 안정적인 이완 행동을 스스로 실천합니다.
신체운동
실내외 활동 공간을 자유롭게 활용하며 걷기, 뛰기, 계단 오르기, 낮은 장애물 넘기 등 신체 움직임이 유연하고 자신감 있게 이루어집니다. 손의 조작 능력도 발달하여 블록을 높이 쌓거나 작은 구멍에 물체를 넣는 등의 소근육 활동을 즐깁니다. 놀이 중 자신의 신체를 활용해 능동적으로 문제를 해결하는 모습이 자주 관찰됩니다.
의사소통
다양한 단어와 간단한 문장을 사용하여 자신의 감정과 욕구를 분명히 표현합니다. 예를 들어 “이거 내 거야”, “같이 놀자” 등의 문장 사용이 관찰되며, 또래와의 대화에서도 간단한 상호작용이 이루어지고 있습니다. 이야기 책이나 그림책을 보며 단어를 따라 하거나 스스로 말로 표현하려는 시도도 활발해졌습니다.
사회관계
또래와의 놀이에서 자기 주도적으로 참여하며, 간단한 협력이나 역할 놀이에도 흥미를 보입니다. 장난감을 건네거나 친구의 행동을 따라 하는 등 긍정적인 상호작용이 많아졌으며, 갈등 상황에서는 말이나 표정으로 자신의 감정을 표현하고 교사의 안내에 따라 상황을 조율하려는 모습이 나타납니다. 교사와의 관계는 여전히 안정적이며 신뢰를 기반으로 적극적인 상호작용을 시도합니다.
예술경험
음악이나 동요에 대한 반응이 풍부하며, 간단한 율동과 노랫말을 따라 부르는 행동이 자주 관찰됩니다. 악기를 스스로 탐색하고 여러 가지 방법으로 소리를 만들어보며 리듬감을 표현합니다. 미술활동에도 적극적으로 참여하며, 다양한 색과 재료를 활용해 손으로 두드리거나 그리며 창의적인 표현을 즐깁니다.
자연탐구
물체의 움직임이나 소리, 모양에 대해 꾸준한 관심을 보이며, 원인과 결과에 대한 탐색이 자주 이루어집니다. “왜?”, “이게 뭐야?”라는 듯한 시선을 보내며 교사의 설명을 듣고, 직접 확인하려는 행동이 나타납니다. 야외활동에서는 돌, 풀잎, 나뭇잎 등을 자세히 관찰하고 반복해서 만지며 감각적으로 탐색하는 활동을 즐깁니다.
종합의견
2학기 동안 자율성과 사회성이 더욱 강화되었으며, 언어와 신체 활동에서도 균형 있는 발달을 보였습니다. 감정 표현이 풍부하고 타인과의 관계에서도 점차 협력적인 태도를 형성해가고 있으며, 자신이 좋아하는 활동에 몰입하는 집중력도 높아졌습니다. 앞으로는 또래 간의 상호작용을 더욱 확장하고, 창의적 표현 활동을 통해 정서와 인지 발달을 함께 지원할 계획입니다.
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