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  • 영아관찰일지 ] 만 2세 11명 3월- 8월 영아 관찰일지

  • 만 2세 1학기 관찰일지 11명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.29 / 25.06.29
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영아관찰일지 ] 만 2세 11명 3월- 8월 영아 관찰일지

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
등원 시 밝게 “안녕하세요!”라고 인사하며 교사에게 먼저 다가가 손을 잡는다. 옷과 가방을 스스로 정리하고, 주변에 앉아 있는 친구에게 “이리 와요”라고 말하며 자리를 권하기도 한다. 식사 시간에는 자신의 식판을 앞에 두고 조용히 기다리며, 반찬을 떨어뜨린 친구를 도와주려 손을 내민다. 낮잠 시간에는 교사가 이불을 펴주기 전에도 조용히 자리에 누워 잠들 준비를 한다.
신체운동
/
실외활동 시간에 세발자전거를 타거나 친구와 손잡고 줄을 따라 걷는 활동을 즐기며, 몸의 균형을 잘 유지하며 움직인다. 교구 활동 시 블록을 차곡차곡 쌓거나 끼우기 활동을 오랫동안 집중하여 완성하며, 다른 친구의 블록이 무너지면 “괜찮아. 다시 하면 돼”라고 말해준다. 움직임은 크지 않지만 정확하고 차분하다.
의사소통
/
또래나 교사와의 대화에 적극적으로 참여하며, 상대방의 말에 경청하고 그에 맞는 답을 부드럽게 건넨다. “같이 해요”, “이건 제 생각이에요”, “이건 ○○ 거예요”처럼 자기 생각과 소유를 명확히 구분하며 표현한다. 동화책을 읽으며 등장인물의 감정을 이해하고, “이 아기는 슬픈가 봐요”라고 말하며 감정 공감을 드러낸다.
사회관계
/
친구에게 먼저 다가가 “같이 놀까?”라고 제안하며, 놀이 도중 순서를 양보하거나 장난감을 나누는 행동을 자주 보인다. 놀이에서 친구가 실수하거나 규칙을 어겼을 때도 “괜찮아, 다시 해보자”라고 말하며 갈등 상황을 유연하게 넘긴다. 교사에게도 수시로 말을 걸고 옆에 앉아있기를 즐긴다.
예술경험
/
자유롭게 그리는 활동에서 따뜻한 색감을 선호하며, “이건 엄마예요”, “여긴 꽃이에요” 등 의미를 부여하며 그림을 완성한다. 노래 시간에는 멜로디에 맞춰 부드럽게 따라 부르고 손짓 율동에도 참여한다. 친구의 작품을 보고 “우와, 예뻐요!”라고 말하는 등 표현 활동에서 칭찬과 격려의 말을 자주 사용한다.
자연탐구
/
화분을 보며 “물이 없어요”라고 말하고 교사에게 “물 주세요”라며 관심을 표현한다. 모래와 물을 조심스럽게 섞어보며 “촉촉해요”, “이건 딱딱해요”라고 말하고, 활동 후 깨끗이 정리하는 태도도 보인다. 작은 벌레를 보고도 놀라지 않고 “조심히 봐야 해요”라고 말하며 관찰하는 태도가 신중하다.
종합해석
정서적으로 안정되어 있으며 타인에 대한 관심과 배려가 자연스럽게 나타난다. 또래와의 관계에서도 양보와 협동의 행동을 자주 보이며, 언어적 소통과 감정 이해력 또한 높은 편이다. 활동 전반에서 주도적이기보다는 조화로운 참여와 정서적 유연성을 바탕으로 긍정적인 유아상호작용을 보이고 있다.
본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
등원 시 밝게 “안녕하세요!”라고 인사하며 교사에게 먼저 다가가 손을 잡는다. 옷과 가방을 스스로 정리하고, 주변에 앉아 있는 친구에게 “이리 와요”라고 말하며 자리를 권하기도 한다. 식사 시간에는 자신의 식판을 앞에 두고 조용히 기다리며, 반찬을 떨어뜨린 친구를 도와주려 손을 내민다. 낮잠 시간에는 교사가 이불을 펴주기 전에도 조용히 자리에 누워 잠들 준비를 한다.
신체운동
/
실외활동 시간에 세발자전거를 타거나 친구와 손잡고 줄을 따라 걷는 활동을 즐기며, 몸의 균형을 잘 유지하며 움직인다. 교구 활동 시 블록을 차곡차곡 쌓거나 끼우기 활동을 오랫동안 집중하여 완성하며, 다른 친구의 블록이 무너지면 “괜찮아. 다시 하면 돼”라고 말해준다. 움직임은 크지 않지만 정확하고 차분하다.
의사소통
/
또래나 교사와의 대화에 적극적으로 참여하며, 상대방의 말에 경청하고 그에 맞는 답을 부드럽게 건넨다. “같이 해요”, “이건 제 생각이에요”, “이건 ○○ 거예요”처럼 자기 생각과 소유를 명확히 구분하며 표현한다. 동화책을 읽으며 등장인물의 감정을 이해하고, “이 아기는 슬픈가 봐요”라고 말하며 감정 공감을 드러낸다.
사회관계
/
친구에게 먼저 다가가 “같이 놀까?”라고 제안하며, 놀이 도중 순서를 양보하거나 장난감을 나누는 행동을 자주 보인다. 놀이에서 친구가 실수하거나 규칙을 어겼을 때도 “괜찮아, 다시 해보자”라고 말하며 갈등 상황을 유연하게 넘긴다. 교사에게도 수시로 말을 걸고 옆에 앉아있기를 즐긴다.
예술경험
/
자유롭게 그리는 활동에서 따뜻한 색감을 선호하며, “이건 엄마예요”, “여긴 꽃이에요” 등 의미를 부여하며 그림을 완성한다. 노래 시간에는 멜로디에 맞춰 부드럽게 따라 부르고 손짓 율동에도 참여한다. 친구의 작품을 보고 “우와, 예뻐요!”라고 말하는 등 표현 활동에서 칭찬과 격려의 말을 자주 사용한다.
자연탐구
/
화분을 보며 “물이 없어요”라고 말하고 교사에게 “물 주세요”라며 관심을 표현한다. 모래와 물을 조심스럽게 섞어보며 “촉촉해요”, “이건 딱딱해요”라고 말하고, 활동 후 깨끗이 정리하는 태도도 보인다. 작은 벌레를 보고도 놀라지 않고 “조심히 봐야 해요”라고 말하며 관찰하는 태도가 신중하다.
종합해석
정서적으로 안정되어 있으며 타인에 대한 관심과 배려가 자연스럽게 나타난다. 또래와의 관계에서도 양보와 협동의 행동을 자주 보이며, 언어적 소통과 감정 이해력 또한 높은 편이다. 활동 전반에서 주도적이기보다는 조화로운 참여와 정서적 유연성을 바탕으로 긍정적인 유아상호작용을 보이고 있다.
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