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  • 영아발달평가- 만 1세 11명 1학기+2학기 영아 발달평가 (종합의견)

  • 만 1세 11명 1학기 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.08 / 25.06.08
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영아발달평가- 만 1세 11명 1학기+2학기 영아 발달평가 (종합의견)

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 익숙하지만, 자신의 흐름이 방해받는 상황에서는 강하게 거부 의사를 나타내는 편이다. 수유나 식사 시간에는 스스로 먹고자 하는 의지가 강해 숟가락을 고집하며 교사의 도움을 거부하기도 한다. 음식의 종류에 따라 먹고 싶은 것만 선택하려는 모습도 보이며, 기저귀 교체나 세면 활동 시에도 본인이 원하지 않을 때에는 몸을 뒤로 젖히거나 울음으로 강하게 반응한다. 그러나 일정한 루틴 속에서 교사의 설명과 기다림이 수반되면 점차 협조적인 태도를 보인다.
신체운동
걷기, 기기, 일어서기, 앉기 등의 움직임을 스스로 시도하며, 다양한 자세 전환을 자유롭게 구사한다. 주변을 탐색하면서 장애물을 피하거나 가구 위에 올라가보려는 등 도전적인 움직임이 많다. 손의 협응 능력도 좋아 도구를 활용해 상자를 열고 닫거나 블록을 겹쳐 쌓으며 놀이를 지속한다. 자율성이 강한 만큼 스스로 하는 신체 활동에 몰입하며, 성공 시 스스로 박수 치거나 웃는 등 성취감을 표현한다.
의사소통
걷기, 기기, 일어서기, 앉기 등의 움직임을 스스로 시도하며, 다양한 자세 전환을 자유롭게 구사한다. 주변을 탐색하면서 장애물을 피하거나 가구 위에 올라가보려는 등 도전적인 움직임이 많다. 손의 협응 능력도 좋아 도구를 활용해 상자를 열고 닫거나 블록을 겹쳐 쌓으며 놀이를 지속한다. 자율성이 강한 만큼 스스로 하는 신체 활동에 몰입하며, 성공 시 스스로 박수 치거나 웃는 등 성취감을 표현한다.
사회관계
교사와의 신뢰 관계가 형성되어 있을 때 애정 표현이 활발하며, 자신의 감정이나 욕구를 교사에게 강하게 표현하는 모습이 자주 보인다. 또래와의 상호작용에서는 장난감을 먼저 쥐거나 빼앗으려는 행동이 나타나며, 자신의 영역이나 장난감에 대한 소유욕이 강하게 드러나는 편이다. 그러나 반복되는 놀이와 교사의 중재를 통해 친구와의 상호작용 방법을 익혀가고 있다.
예술경험
음악이 나오면 큰 몸짓으로 반응하며, 손을 흔들고 발을 구르며 자신의 감정을 강하게 표현한다. 손유희나 율동도 적극적으로 참여하며, 자신의 방식으로 리듬을 표현하려는 창의적인 시도가 많다. 다양한 악기를 시도해보며 소리를 비교하거나, 원하는 악기를 고집하며 소유하려는 모습도 보인다. 표현력과 몰입도가 높아 예술 활동을 통해 감정이 해소되는 경우도 많다.
자연탐구
새로운 장난감이나 사물에 대해 먼저 다가가 빠르게 탐색하며, 만지고 흔들고 두드리는 등의 다양한 방법으로 기능을 확인한다. 익숙하지 않은 물체라도 두려움 없이 접근하고, 자기 나름대로 기능을 예측하고 조작하려는 시도가 활발하다. 감각 탐색 중 원하는 방식이 통제되지 않을 경우 일시적으로 감정적 반응을 보이기도 하지만, 반복 놀이를 통해 탐색을 확장한다. 관찰력과 조작력이 뛰어나며 독립적인 탐구 성향이 강하다.
종합의견
자기주장이 강하고 독립적인 성향을 가지고 있어, 자신의 의사를 분명하게 표현하고 주도적으로 활동에 참여한다. 기본생활에서는 교사의 일관된 반응과 기다림이 병행될 때 협조적인 행동으로 이어지며, 감정 표현과 자기조절 능력이 점차 향상되고 있다. 또래와의 관계에서도 자기 중심성이 강하지만 상호작용을 통한 사회적 기술을 배워가는 과정 중에 있으며, 감각 및 신체 탐색 활동에서 높은 몰입도를 보인다. 앞으로도 00이의 자율성과 주도성을 존중하면서도, 사회적 규칙과 타인 배려를 함께 경험할 수 있는 기회 제공이 중요하다.
본문일부/목차

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 익숙하지만, 자신의 흐름이 방해받는 상황에서는 강하게 거부 의사를 나타내는 편이다. 수유나 식사 시간에는 스스로 먹고자 하는 의지가 강해 숟가락을 고집하며 교사의 도움을 거부하기도 한다. 음식의 종류에 따라 먹고 싶은 것만 선택하려는 모습도 보이며, 기저귀 교체나 세면 활동 시에도 본인이 원하지 않을 때에는 몸을 뒤로 젖히거나 울음으로 강하게 반응한다. 그러나 일정한 루틴 속에서 교사의 설명과 기다림이 수반되면 점차 협조적인 태도를 보인다.
신체운동
걷기, 기기, 일어서기, 앉기 등의 움직임을 스스로 시도하며, 다양한 자세 전환을 자유롭게 구사한다. 주변을 탐색하면서 장애물을 피하거나 가구 위에 올라가보려는 등 도전적인 움직임이 많다. 손의 협응 능력도 좋아 도구를 활용해 상자를 열고 닫거나 블록을 겹쳐 쌓으며 놀이를 지속한다. 자율성이 강한 만큼 스스로 하는 신체 활동에 몰입하며, 성공 시 스스로 박수 치거나 웃는 등 성취감을 표현한다.
의사소통
걷기, 기기, 일어서기, 앉기 등의 움직임을 스스로 시도하며, 다양한 자세 전환을 자유롭게 구사한다. 주변을 탐색하면서 장애물을 피하거나 가구 위에 올라가보려는 등 도전적인 움직임이 많다. 손의 협응 능력도 좋아 도구를 활용해 상자를 열고 닫거나 블록을 겹쳐 쌓으며 놀이를 지속한다. 자율성이 강한 만큼 스스로 하는 신체 활동에 몰입하며, 성공 시 스스로 박수 치거나 웃는 등 성취감을 표현한다.
사회관계
교사와의 신뢰 관계가 형성되어 있을 때 애정 표현이 활발하며, 자신의 감정이나 욕구를 교사에게 강하게 표현하는 모습이 자주 보인다. 또래와의 상호작용에서는 장난감을 먼저 쥐거나 빼앗으려는 행동이 나타나며, 자신의 영역이나 장난감에 대한 소유욕이 강하게 드러나는 편이다. 그러나 반복되는 놀이와 교사의 중재를 통해 친구와의 상호작용 방법을 익혀가고 있다.
예술경험
음악이 나오면 큰 몸짓으로 반응하며, 손을 흔들고 발을 구르며 자신의 감정을 강하게 표현한다. 손유희나 율동도 적극적으로 참여하며, 자신의 방식으로 리듬을 표현하려는 창의적인 시도가 많다. 다양한 악기를 시도해보며 소리를 비교하거나, 원하는 악기를 고집하며 소유하려는 모습도 보인다. 표현력과 몰입도가 높아 예술 활동을 통해 감정이 해소되는 경우도 많다.
자연탐구
새로운 장난감이나 사물에 대해 먼저 다가가 빠르게 탐색하며, 만지고 흔들고 두드리는 등의 다양한 방법으로 기능을 확인한다. 익숙하지 않은 물체라도 두려움 없이 접근하고, 자기 나름대로 기능을 예측하고 조작하려는 시도가 활발하다. 감각 탐색 중 원하는 방식이 통제되지 않을 경우 일시적으로 감정적 반응을 보이기도 하지만, 반복 놀이를 통해 탐색을 확장한다. 관찰력과 조작력이 뛰어나며 독립적인 탐구 성향이 강하다.
종합의견
자기주장이 강하고 독립적인 성향을 가지고 있어, 자신의 의사를 분명하게 표현하고 주도적으로 활동에 참여한다. 기본생활에서는 교사의 일관된 반응과 기다림이 병행될 때 협조적인 행동으로 이어지며, 감정 표현과 자기조절 능력이 점차 향상되고 있다. 또래와의 관계에서도 자기 중심성이 강하지만 상호작용을 통한 사회적 기술을 배워가는 과정 중에 있으며, 감각 및 신체 탐색 활동에서 높은 몰입도를 보인다. 앞으로도 00이의 자율성과 주도성을 존중하면서도, 사회적 규칙과 타인 배려를 함께 경험할 수 있는 기회 제공이 중요하다.
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