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  • 영아발달평가- 만 1세 11명 1학기 영아 발달평가 (종합의견 )

  • 만 1세 11명 1학기 영아 발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.08 / 25.06.08
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영아발달평가- 만 1세 11명 1학기 영아 발달평가 (종합의견 )

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일정한 일과에 익숙해지며, 수면, 식사, 배변 활동 등을 교사의 안내에 따라 안정적으로 수행한다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 잡고 음식을 입에 가져가려는 시도를 하며, 음식을 고르게 섭취한다. 낮잠 시간에는 익숙한 교사의 손길이나 노래를 들으며 편안하게 잠들고, 수면 후에는 밝은 표정으로 일어난다. 기저귀 교체나 세면 활동에도 거부감 없이 협조적으로 반응하며, 기본 생활습관 형성이 잘 이루어지고 있다.
신체운동
걷기와 기어 다니기를 병행하며, 이동 시 주변을 관찰하고 장애물을 피해가는 능력이 있다. 잡고 서기, 낮은 구조물 오르기 등을 시도하며 대근육의 발달이 활발하다. 소근육 활동에서는 작은 블록을 집어 쌓거나, 컵을 들고 물을 마시려는 등의 행동이 관찰된다. 손과 눈의 협응도 자연스럽게 이루어지고 있으며, 다양한 신체 활동에 관심을 갖고 참여하는 편이다.
의사소통
교사의 말에 귀 기울이며 익숙한 단어나 지시에 반응한다. “안녕”, “주세요” 등 간단한 낱말을 따라 말하려는 시도가 보이며, 손짓이나 몸짓으로 자신의 요구를 표현하는 데 능숙하다. 상황에 따라 울음보다 옹알이나 손가락 가리키기 등으로 의사소통을 시도하며, 말소리의 억양과 감정 표현도 풍부해지고 있다. 교사의 이야기를 듣고 미소 짓거나 고개를 끄덕이는 등 비언어적 상호작용도 활발하다.
사회관계
주 양육자와 안정된 애착을 형성하였으며, 익숙한 교사에게도 기꺼이 안기고 교사의 표정을 관찰하며 정서적인 상호작용을 시도한다. 또래와의 관계에서는 함께 장난감을 만지거나 옆에서 놀이를 관찰하는 모습이 자주 보인다. 친구가 울거나 웃는 모습을 보면 함께 관심을 보이며, 정서적 반응을 공유하려는 모습이 나타난다. 새로운 사람이나 환경에는 다소 신중하게 접근하나, 일정 시간이 지나면 능동적으로 반응한다.
예술경험
음악이 흘러나오면 손뼉을 치거나 몸을 흔드는 등 리듬에 반응하며, 간단한 손유희를 반복적으로 따라 하려고 한다. 악기(딸랑이, 실로폰 등)를 스스로 조작하여 소리를 탐색하며, 반복적인 놀이에서 즐거움을 느낀다. 교사가 부르는 노래에 집중하고, 익숙한 음률에는 옹알이로 따라 하려는 반응도 보인다. 다양한 감각을 활용한 예술 활동에 적극적이며, 표현력도 점차 확대되고 있다.
자연탐구
장난감이나 사물에 대한 탐색이 활발하며, 손으로 만지고 흔들며 물체의 특성과 반응을 확인하려 한다. 컵 속에 물건을 넣거나 꺼내는 등의 반복 놀이를 즐기며, ‘이것을 이렇게 하면 저렇게 되는구나’라는 인과관계를 스스로 익히는 모습이 보인다. 새로운 환경에서도 관찰 → 탐색 → 참여로 이어지는 안정적인 탐색 행동이 나타나며, 자연물이나 도구에 대한 호기심이 강하다.
종합의견
전반적으로 정서가 안정되어 있으며, 일과에 잘 적응하고 기본생활습관도 규칙적으로 형성되고 있다. 또래 및 교사와의 상호작용에 긍정적으로 참여하며, 자신의 의사를 손짓, 말, 표정으로 잘 표현하고 있다. 감각적 탐색과 표현 활동에서도 즐거움을 느끼며 자발적인 행동이 활발하다. 앞으로도 감정을 존중받는 경험과 일관성 있는 일과 제공을 통해 사회적 관계 및 자율성이 더욱 성장할 것으로 기대된다.
본문일부/목차

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일정한 일과에 익숙해지며, 수면, 식사, 배변 활동 등을 교사의 안내에 따라 안정적으로 수행한다. 식사 시간에는 스스로 숟가락을 잡고 음식을 입에 가져가려는 시도를 하며, 음식을 고르게 섭취한다. 낮잠 시간에는 익숙한 교사의 손길이나 노래를 들으며 편안하게 잠들고, 수면 후에는 밝은 표정으로 일어난다. 기저귀 교체나 세면 활동에도 거부감 없이 협조적으로 반응하며, 기본 생활습관 형성이 잘 이루어지고 있다.
신체운동
걷기와 기어 다니기를 병행하며, 이동 시 주변을 관찰하고 장애물을 피해가는 능력이 있다. 잡고 서기, 낮은 구조물 오르기 등을 시도하며 대근육의 발달이 활발하다. 소근육 활동에서는 작은 블록을 집어 쌓거나, 컵을 들고 물을 마시려는 등의 행동이 관찰된다. 손과 눈의 협응도 자연스럽게 이루어지고 있으며, 다양한 신체 활동에 관심을 갖고 참여하는 편이다.
의사소통
교사의 말에 귀 기울이며 익숙한 단어나 지시에 반응한다. “안녕”, “주세요” 등 간단한 낱말을 따라 말하려는 시도가 보이며, 손짓이나 몸짓으로 자신의 요구를 표현하는 데 능숙하다. 상황에 따라 울음보다 옹알이나 손가락 가리키기 등으로 의사소통을 시도하며, 말소리의 억양과 감정 표현도 풍부해지고 있다. 교사의 이야기를 듣고 미소 짓거나 고개를 끄덕이는 등 비언어적 상호작용도 활발하다.
사회관계
주 양육자와 안정된 애착을 형성하였으며, 익숙한 교사에게도 기꺼이 안기고 교사의 표정을 관찰하며 정서적인 상호작용을 시도한다. 또래와의 관계에서는 함께 장난감을 만지거나 옆에서 놀이를 관찰하는 모습이 자주 보인다. 친구가 울거나 웃는 모습을 보면 함께 관심을 보이며, 정서적 반응을 공유하려는 모습이 나타난다. 새로운 사람이나 환경에는 다소 신중하게 접근하나, 일정 시간이 지나면 능동적으로 반응한다.
예술경험
음악이 흘러나오면 손뼉을 치거나 몸을 흔드는 등 리듬에 반응하며, 간단한 손유희를 반복적으로 따라 하려고 한다. 악기(딸랑이, 실로폰 등)를 스스로 조작하여 소리를 탐색하며, 반복적인 놀이에서 즐거움을 느낀다. 교사가 부르는 노래에 집중하고, 익숙한 음률에는 옹알이로 따라 하려는 반응도 보인다. 다양한 감각을 활용한 예술 활동에 적극적이며, 표현력도 점차 확대되고 있다.
자연탐구
장난감이나 사물에 대한 탐색이 활발하며, 손으로 만지고 흔들며 물체의 특성과 반응을 확인하려 한다. 컵 속에 물건을 넣거나 꺼내는 등의 반복 놀이를 즐기며, ‘이것을 이렇게 하면 저렇게 되는구나’라는 인과관계를 스스로 익히는 모습이 보인다. 새로운 환경에서도 관찰 → 탐색 → 참여로 이어지는 안정적인 탐색 행동이 나타나며, 자연물이나 도구에 대한 호기심이 강하다.
종합의견
전반적으로 정서가 안정되어 있으며, 일과에 잘 적응하고 기본생활습관도 규칙적으로 형성되고 있다. 또래 및 교사와의 상호작용에 긍정적으로 참여하며, 자신의 의사를 손짓, 말, 표정으로 잘 표현하고 있다. 감각적 탐색과 표현 활동에서도 즐거움을 느끼며 자발적인 행동이 활발하다. 앞으로도 감정을 존중받는 경험과 일관성 있는 일과 제공을 통해 사회적 관계 및 자율성이 더욱 성장할 것으로 기대된다.
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