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  • 영아 관찰일지- 만 1세 10명 2학기 영아관찰일지

  • 만 1세 10명 2학기 영아 관찰일지.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.05 / 25.06.05
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보고서설명
영아 관찰일지- 만 1세 10명 2학기 영아관찰일지

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

등원 후 가방을 정리한 뒤 스스로 신발을 벗고 신발장에 넣었다. 점심 식사 시간에는 숟가락을 사용하여 여러 번 음식을 떠 입에 넣는 모습을 보였으며, 흘린 음식은 손으로 집어 다시 먹었다. 물을 다 마신 후 컵을 제자리에 두었고, 물티슈로 입 주위를 닦으려는 시도를 하였다. 낮잠 시간에는 스스로 이불 위에 눕고, 이불을 몸에 덮고 조용히 누웠다.
신체운동
/

실외활동 중 트인 공간에서 빠른 걸음으로 달리듯 걷고, 걸음을 멈췄다가 다시 방향을 바꾸는 움직임이 관찰되었다. 계단 구조물에 오를 때는 한 손으로 지지대를 잡고 한 계단씩 오르며 중심을 유지하였다. 블록을 높게 쌓으려 팔을 뻗는 동작도 여러 차례 반복되었고, 공을 한 손으로 들어 목표 지점 쪽으로 던지는 모습이 나타났다.
의사소통
/

간식 시간 전 “먹고 싶어”, “과자 줘” 등 두 단어 이상을 사용한 문장이 나타났으며, 그림책을 보며 “곰이 자요”, “아기 울어”와 같은 문장으로 상황을 표현하였다. 교사가 “정리할까?”라고 말하자 “응, 정리해요”라고 대답하였다. 친구가 쓰러지자 “괜찮아?”라고 묻고 교사를 바라보았다.
사회관계
/

또래와 함께 장난감을 나누어 사용하며 웃는 표정으로 소리를 내는 모습이 자주 나타났다. 친구가 놀이 도중 불만을 표현하자 잠시 멈추고 장난감을 건네는 장면이 관찰되었다. 교사가 “친구와 같이 놀자”고 말하자 자연스럽게 옆으로 다가가 앉아 함께 놀았다. 친구 이름을 부르며 다가가는 모습도 보였다.
예술경험
/

음악 시간에 리듬에 맞춰 손을 좌우로 흔들며 박수를 치거나 교사 동작을 따라하였다. 미술 활동 중 다양한 색을 번갈아 사용해 도화지에 원과 선을 그리는 표현을 즐겼다. 북, 실로폰, 탬버린 등 다양한 악기를 스스로 선택하여 연주하고, 친구가 연주하는 소리에 맞추어 함께 리듬을 맞추는 모습도 관찰되었다.
자연탐구
/

바깥놀이 중 개미가 기어가는 것을 손가락으로 가리키며 “개미 간다”라고 말하였다. 돌멩이를 바가지에 담았다가 다시 꺼내며 비교하는 행동이 여러 차례 관찰되었다. 나뭇잎을 손에 올려놓고 불어보며 움직임을 관찰하고, 풀잎을 손끝으로 문지르며 질감을 탐색하였다. 바람이 불자 양팔을 벌려 “바람 온다”라고 표현하였다.
종합해석
보행과 대근육 활동이 활발해졌고, 다양한 도구 조작과 목표 지향적 움직임을 통해 신체조절 능력이 향상되었다. 의사소통에서는 두 단어 이상을 조합한 문장 사용이 증가하였고, 주변 상황을 언어로 설명하려는 시도가 자주 나타났다. 또래와의 관계에서도 자연스럽게 함께 놀며 감정을 조절하고 상호작용하려는 태도가 형성되었고, 예술 및 자연 활동에서는 다양한 감각자극에 능동적으로 반응하며 표현력과 탐색 능력이 고르게 발달하고 있다. 전반적으로 자율성과 사회성이 또렷하게 확장되는 발달 시기로 볼 수 있다.
본문일부/목차

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

등원 후 가방을 정리한 뒤 스스로 신발을 벗고 신발장에 넣었다. 점심 식사 시간에는 숟가락을 사용하여 여러 번 음식을 떠 입에 넣는 모습을 보였으며, 흘린 음식은 손으로 집어 다시 먹었다. 물을 다 마신 후 컵을 제자리에 두었고, 물티슈로 입 주위를 닦으려는 시도를 하였다. 낮잠 시간에는 스스로 이불 위에 눕고, 이불을 몸에 덮고 조용히 누웠다.
신체운동
/

실외활동 중 트인 공간에서 빠른 걸음으로 달리듯 걷고, 걸음을 멈췄다가 다시 방향을 바꾸는 움직임이 관찰되었다. 계단 구조물에 오를 때는 한 손으로 지지대를 잡고 한 계단씩 오르며 중심을 유지하였다. 블록을 높게 쌓으려 팔을 뻗는 동작도 여러 차례 반복되었고, 공을 한 손으로 들어 목표 지점 쪽으로 던지는 모습이 나타났다.
의사소통
/

간식 시간 전 “먹고 싶어”, “과자 줘” 등 두 단어 이상을 사용한 문장이 나타났으며, 그림책을 보며 “곰이 자요”, “아기 울어”와 같은 문장으로 상황을 표현하였다. 교사가 “정리할까?”라고 말하자 “응, 정리해요”라고 대답하였다. 친구가 쓰러지자 “괜찮아?”라고 묻고 교사를 바라보았다.
사회관계
/

또래와 함께 장난감을 나누어 사용하며 웃는 표정으로 소리를 내는 모습이 자주 나타났다. 친구가 놀이 도중 불만을 표현하자 잠시 멈추고 장난감을 건네는 장면이 관찰되었다. 교사가 “친구와 같이 놀자”고 말하자 자연스럽게 옆으로 다가가 앉아 함께 놀았다. 친구 이름을 부르며 다가가는 모습도 보였다.
예술경험
/

음악 시간에 리듬에 맞춰 손을 좌우로 흔들며 박수를 치거나 교사 동작을 따라하였다. 미술 활동 중 다양한 색을 번갈아 사용해 도화지에 원과 선을 그리는 표현을 즐겼다. 북, 실로폰, 탬버린 등 다양한 악기를 스스로 선택하여 연주하고, 친구가 연주하는 소리에 맞추어 함께 리듬을 맞추는 모습도 관찰되었다.
자연탐구
/

바깥놀이 중 개미가 기어가는 것을 손가락으로 가리키며 “개미 간다”라고 말하였다. 돌멩이를 바가지에 담았다가 다시 꺼내며 비교하는 행동이 여러 차례 관찰되었다. 나뭇잎을 손에 올려놓고 불어보며 움직임을 관찰하고, 풀잎을 손끝으로 문지르며 질감을 탐색하였다. 바람이 불자 양팔을 벌려 “바람 온다”라고 표현하였다.
종합해석
보행과 대근육 활동이 활발해졌고, 다양한 도구 조작과 목표 지향적 움직임을 통해 신체조절 능력이 향상되었다. 의사소통에서는 두 단어 이상을 조합한 문장 사용이 증가하였고, 주변 상황을 언어로 설명하려는 시도가 자주 나타났다. 또래와의 관계에서도 자연스럽게 함께 놀며 감정을 조절하고 상호작용하려는 태도가 형성되었고, 예술 및 자연 활동에서는 다양한 감각자극에 능동적으로 반응하며 표현력과 탐색 능력이 고르게 발달하고 있다. 전반적으로 자율성과 사회성이 또렷하게 확장되는 발달 시기로 볼 수 있다.
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