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  • 유아관찰일지- 만 3세 17명 1학기+2학기 유아 관찰일지

  • 만 3세 1학기 2학기 유아관찰일지.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.22 / 25.05.22
  • 문서분량 35 페이지
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보고서설명

2학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
줄을 서서 차례를 기다리는 도중 줄에서 나와 매트를 밟거나 다른 도구를 만지기도 한다. 바깥놀이에서 여러 놀이기구를 짧은 시간 동안 번갈아 사용하며 끊임없이 이동한다. 놀이 중 넘어지면 울기보다는 곧바로 다른 놀이로 전환하며 활동을 계속한다. 식사 중 옆 친구의 식판을 보거나 말을 걸며 식사에 집중하지 못하는 모습이 있다. 화장실 이용 후 비누로 손을 씻으면서 물을 튀기거나 장난을 치는 모습을 보인다.
의사소통
0/0
교사의 질문에 손을 들지 않고 말을 먼저 시작하며, 대답을 하던 중 다른 주제로 넘어가는 경우가 있다. 친구가 이야기하는 도중 끼어들어 자신의 경험을 이야기하거나 상대방의 말을 잘 듣지 않는 경우가 있다. 이야기 나누기 시간에 주제와 관련 없는 말을 하거나 몸을 움직이며 주의가 흐트러진다. 말의 속도가 빠르고 억양이 높으며, 감정을 말로 표현할 땐 다소 과장된 표현을 쓰기도 한다. 동화 시간에 책보다 친구의 반응에 더 주의를 기울이는 경우가 잦다.
사회관계
0/0
친구가 사용하는 장난감에 흥미를 보이며 예고 없이 가져가려는 행동을 하기도 한다. 친구가 함께 놀자고 하면 기분에 따라 반응이 달라지며, 놀이 도중 갑자기 자리를 옮기거나 놀이를 중단한다. 갈등 상황에서 목소리를 높이거나 즉각적인 감정 표현을 하며 교사의 중재가 필요한 경우가 있다. 협동이 필요한 놀이에서는 자신의 차례를 잊거나 규칙을 지키지 않아 친구의 불만을 사기도 한다. 단, 관심 있는 친구에게는 먼저 다가가 놀이를 제안하고 이야기를 길게 이어가려는 모습이 보인다.
예술경험
0/0
도화지를 여러 장 사용하며 그림을 완성하기보다는 반복해서 시작하는 경우가 많다. 만들기 활동에서 다양한 재료를 짧은 시간에 사용하며 완성보다 과정을 빠르게 즐기려는 경향이 있다. 음악 활동 중 율동을 하다가 주변 친구의 동작을 흉내 내거나 즉흥적인 동작을 추가한다. 악기 연주에서 소리 내는 것에 집중하며 다른 친구보다 큰 소리로 연주하려는 모습을 보인다. 교사의 지시에 따라 움직이기보다는 자기 방식대로 표현하는 일이 많다.
자연탐구
0/0
잎의 색이나 모양보다는 흙이나 주변 도구에 주의를 집중하며 관찰을 짧게 한다. 실험 활동에서 교사의 설명을 듣기보다 먼저 도구를 만지거나 실험을 진행하려는 모습이 있다. 놀이 중 관찰 대상보다 옆에 있는 다른 재료에 관심이 옮겨지며 활동의 흐름이 자주 바뀐다. 날씨 관찰 시간에 창밖을 보다가 친구와 대화를 시작하거나 몸을 움직이며 집중이 흐트러진다. 관심 있는 재료가 제공되면 짧은 시간 강하게 몰입하지만, 지속되지는 않는다.
종합의견
여전히 활동 간 주의 전환이 빠르고, 지속적인 집중이 필요한 활동에서는 산만한 모습을 자주 보인다. 그러나 2학기에는 익숙한 활동이나 자신의 흥미와 관련된 주제에서는 순간적으로 몰입하는 모습도 관찰된다. 또래 관계에서는 감정 표현이 직선적이며 갈등 시 즉각적인 반응을 보이기도 하지만, 정서적 교류를 원하는 태도도 함께 드러난다. 다양한 자극이 제공되는 활동에서는 활발하게 참여하나, 정적인 활동에서는 중간 이탈이 많다. 교사의 지속적인 구조화, 짧고 명확한 지시, 긍정적인 피드백을 통해 점진적인 자기조절력 발달을 유도할 필요가 있다.
본문일부/목차

2학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
줄을 서서 차례를 기다리는 도중 줄에서 나와 매트를 밟거나 다른 도구를 만지기도 한다. 바깥놀이에서 여러 놀이기구를 짧은 시간 동안 번갈아 사용하며 끊임없이 이동한다. 놀이 중 넘어지면 울기보다는 곧바로 다른 놀이로 전환하며 활동을 계속한다. 식사 중 옆 친구의 식판을 보거나 말을 걸며 식사에 집중하지 못하는 모습이 있다. 화장실 이용 후 비누로 손을 씻으면서 물을 튀기거나 장난을 치는 모습을 보인다.
의사소통
0/0
교사의 질문에 손을 들지 않고 말을 먼저 시작하며, 대답을 하던 중 다른 주제로 넘어가는 경우가 있다. 친구가 이야기하는 도중 끼어들어 자신의 경험을 이야기하거나 상대방의 말을 잘 듣지 않는 경우가 있다. 이야기 나누기 시간에 주제와 관련 없는 말을 하거나 몸을 움직이며 주의가 흐트러진다. 말의 속도가 빠르고 억양이 높으며, 감정을 말로 표현할 땐 다소 과장된 표현을 쓰기도 한다. 동화 시간에 책보다 친구의 반응에 더 주의를 기울이는 경우가 잦다.
사회관계
0/0
친구가 사용하는 장난감에 흥미를 보이며 예고 없이 가져가려는 행동을 하기도 한다. 친구가 함께 놀자고 하면 기분에 따라 반응이 달라지며, 놀이 도중 갑자기 자리를 옮기거나 놀이를 중단한다. 갈등 상황에서 목소리를 높이거나 즉각적인 감정 표현을 하며 교사의 중재가 필요한 경우가 있다. 협동이 필요한 놀이에서는 자신의 차례를 잊거나 규칙을 지키지 않아 친구의 불만을 사기도 한다. 단, 관심 있는 친구에게는 먼저 다가가 놀이를 제안하고 이야기를 길게 이어가려는 모습이 보인다.
예술경험
0/0
도화지를 여러 장 사용하며 그림을 완성하기보다는 반복해서 시작하는 경우가 많다. 만들기 활동에서 다양한 재료를 짧은 시간에 사용하며 완성보다 과정을 빠르게 즐기려는 경향이 있다. 음악 활동 중 율동을 하다가 주변 친구의 동작을 흉내 내거나 즉흥적인 동작을 추가한다. 악기 연주에서 소리 내는 것에 집중하며 다른 친구보다 큰 소리로 연주하려는 모습을 보인다. 교사의 지시에 따라 움직이기보다는 자기 방식대로 표현하는 일이 많다.
자연탐구
0/0
잎의 색이나 모양보다는 흙이나 주변 도구에 주의를 집중하며 관찰을 짧게 한다. 실험 활동에서 교사의 설명을 듣기보다 먼저 도구를 만지거나 실험을 진행하려는 모습이 있다. 놀이 중 관찰 대상보다 옆에 있는 다른 재료에 관심이 옮겨지며 활동의 흐름이 자주 바뀐다. 날씨 관찰 시간에 창밖을 보다가 친구와 대화를 시작하거나 몸을 움직이며 집중이 흐트러진다. 관심 있는 재료가 제공되면 짧은 시간 강하게 몰입하지만, 지속되지는 않는다.
종합의견
여전히 활동 간 주의 전환이 빠르고, 지속적인 집중이 필요한 활동에서는 산만한 모습을 자주 보인다. 그러나 2학기에는 익숙한 활동이나 자신의 흥미와 관련된 주제에서는 순간적으로 몰입하는 모습도 관찰된다. 또래 관계에서는 감정 표현이 직선적이며 갈등 시 즉각적인 반응을 보이기도 하지만, 정서적 교류를 원하는 태도도 함께 드러난다. 다양한 자극이 제공되는 활동에서는 활발하게 참여하나, 정적인 활동에서는 중간 이탈이 많다. 교사의 지속적인 구조화, 짧고 명확한 지시, 긍정적인 피드백을 통해 점진적인 자기조절력 발달을 유도할 필요가 있다.
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