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  • 영아발달평가- 만 2세 2학기 10명 발달평가

  • 만 2세 2학기 발달평가 10명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.20 / 25.05.20
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보고서설명

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
2학기 들어 등원 시 인사말이 자연스럽고, 외투나 가방을 스스로 정리하려는 자율성이 더욱 향상되었다. 식사 준비 활동 중에는 앞치마를 직접 입고 수저를 정리하는 모습을 보이며, 식사 시간에는 다양한 반찬을 스스로 골라 먹고 국을 뜨는 동작도 점차 익혀가고 있다. 낮잠 시간 전에는 스스로 이불을 펴고 조용히 누워 잠들며, 기상 후에는 교사의 도움 없이 양치 도구를 챙겨 스스로 양치를 시도하는 모습을 보인다. 배변 습관은 더욱 안정되어 “쉬 마려워요”라고 말로 표현하고 스스로 변기에 앉는 등 자기조절력이 향상되었다.
신체운동
야외활동에서 달리기, 계단 오르내리기, 세발자전거 타기 등 대근육 사용이 활발하며, 신체 균형과 조절 능력이 향상되었다. 실내에서는 줄넘기 줄 밟기, 터널 통과하기 등의 활동에서 신체를 조화롭게 움직이며 적극적으로 참여한다. 미술활동 중에는 가위 사용에 흥미를 보이며, 간단한 선 따라 자르기나 종이 접기 등을 시도한다. 손가락을 사용한 점토 놀이, 구슬 끼우기, 퍼즐 맞추기 활동에서 소근육 조절 능력이 발달된 모습을 보인다.
의사소통
짧은 문장에서 긴 문장으로 확장된 발화를 보이며, 일상 속 대화에서 “○○가 먼저 해서 속상했어요”처럼 자신의 감정과 상황을 구체적으로 표현한다. 교사나 또래의 말에 경청하며, 질문에 “왜요?”, “어떻게요?”와 같은 되묻기 표현도 자주 사용한다. 이야기 나누기 활동에 적극적으로 참여하며, 경험을 바탕으로 순서대로 말하거나 친구의 말에 자신의 의견을 덧붙이는 상호작용을 보인다. 익숙한 동화 내용은 주요 장면을 기억하고 그림을 보며 이야기를 재구성하기도 한다.
사회관계
또래와의 놀이에서 ‘함께 놀기’의 비율이 증가하여 소꿉놀이, 블록 쌓기, 역할놀이 등에 자연스럽게 참여한다. 놀이 중 친구에게 “같이 하자”, “이거 줄게” 등 협력적인 언어를 사용하며, 간단한 규칙을 함께 정해 지키는 모습을 보인다. 놀이 중 다툼이 발생하면 교사의 도움 없이도 “미안해”, “다시 줄게” 등의 말을 통해 상황을 해결하려는 태도를 보이며, 친구의 감정을 이해하고 공감하는 모습이 확대되었다. 새로운 친구에게 먼저 말을 거는 등 또래관계의 확장도 관찰된다.
예술경험
미술활동에서 자유롭게 색을 조합하거나 스스로 주제를 정해 그림을 그리는 등 창의적인 표현이 활발하다. 다양한 재료(색모래, 점토, 종이 등)를 활용해 감각적 놀이를 시도하며 결과에 대해 친구와 이야기 나누기도 한다. 음악 활동에서는 빠르고 느린 리듬에 따라 몸을 움직이고, 가사에 맞는 율동을 기억해 표현하며 노래의 특정 구절을 따라 부르는 모습도 보인다. 역할극을 할 때 간단한 대사를 따라 하며 다양한 역할(엄마, 아기, 동물 등)을 자연스럽게 연기한다.
자연탐구
자연현상(날씨, 계절 변화)에 관심을 보이며 “왜 눈이 와요?”, “낙엽이 떨어졌어요” 등 관찰한 내용을 언어로 표현하고 질문을 자주 한다. 활동 중에는 물, 흙, 나뭇잎 등을 만지며 비교하거나 이름을 붙이고, 관찰한 결과를 친구와 나누기도 한다. 실내 활동에서는 동물과 식물 그림을 분류하거나 비교하는 놀이를 즐기며, 교사의 질문에 “이건 물고기니까 바다에 살아” 등의 설명을 덧붙이는 등 논리적 사고의 기초를 보여준다.
종합의견
2학기 동안 자기조절 능력과 사회성이 두드러지게 향상되었으며, 기본생활습관이 정착되어 스스로의 일과를 수행하는 데 자신감을 보인다. 언어 사용이 보다 정교해지고 또래와의 관계도 긍정적으로 확장되고 있으며, 감정 표현과 공감 능력이 함께 발달하였다. 예술과 자연탐구 영역에서 관찰, 표현, 질문의 폭이 넓어지며 탐구적 태도가 강화되고 있다. 3세 반으로의 전이에 앞서, 협력놀이의 경험을 더욱 확장하고 언어적 상호작용을 풍부하게 이끌어주는 활동을 지속적으로 제공할 필요가 있다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
2학기 들어 등원 시 인사말이 자연스럽고, 외투나 가방을 스스로 정리하려는 자율성이 더욱 향상되었다. 식사 준비 활동 중에는 앞치마를 직접 입고 수저를 정리하는 모습을 보이며, 식사 시간에는 다양한 반찬을 스스로 골라 먹고 국을 뜨는 동작도 점차 익혀가고 있다. 낮잠 시간 전에는 스스로 이불을 펴고 조용히 누워 잠들며, 기상 후에는 교사의 도움 없이 양치 도구를 챙겨 스스로 양치를 시도하는 모습을 보인다. 배변 습관은 더욱 안정되어 “쉬 마려워요”라고 말로 표현하고 스스로 변기에 앉는 등 자기조절력이 향상되었다.
신체운동
야외활동에서 달리기, 계단 오르내리기, 세발자전거 타기 등 대근육 사용이 활발하며, 신체 균형과 조절 능력이 향상되었다. 실내에서는 줄넘기 줄 밟기, 터널 통과하기 등의 활동에서 신체를 조화롭게 움직이며 적극적으로 참여한다. 미술활동 중에는 가위 사용에 흥미를 보이며, 간단한 선 따라 자르기나 종이 접기 등을 시도한다. 손가락을 사용한 점토 놀이, 구슬 끼우기, 퍼즐 맞추기 활동에서 소근육 조절 능력이 발달된 모습을 보인다.
의사소통
짧은 문장에서 긴 문장으로 확장된 발화를 보이며, 일상 속 대화에서 “○○가 먼저 해서 속상했어요”처럼 자신의 감정과 상황을 구체적으로 표현한다. 교사나 또래의 말에 경청하며, 질문에 “왜요?”, “어떻게요?”와 같은 되묻기 표현도 자주 사용한다. 이야기 나누기 활동에 적극적으로 참여하며, 경험을 바탕으로 순서대로 말하거나 친구의 말에 자신의 의견을 덧붙이는 상호작용을 보인다. 익숙한 동화 내용은 주요 장면을 기억하고 그림을 보며 이야기를 재구성하기도 한다.
사회관계
또래와의 놀이에서 ‘함께 놀기’의 비율이 증가하여 소꿉놀이, 블록 쌓기, 역할놀이 등에 자연스럽게 참여한다. 놀이 중 친구에게 “같이 하자”, “이거 줄게” 등 협력적인 언어를 사용하며, 간단한 규칙을 함께 정해 지키는 모습을 보인다. 놀이 중 다툼이 발생하면 교사의 도움 없이도 “미안해”, “다시 줄게” 등의 말을 통해 상황을 해결하려는 태도를 보이며, 친구의 감정을 이해하고 공감하는 모습이 확대되었다. 새로운 친구에게 먼저 말을 거는 등 또래관계의 확장도 관찰된다.
예술경험
미술활동에서 자유롭게 색을 조합하거나 스스로 주제를 정해 그림을 그리는 등 창의적인 표현이 활발하다. 다양한 재료(색모래, 점토, 종이 등)를 활용해 감각적 놀이를 시도하며 결과에 대해 친구와 이야기 나누기도 한다. 음악 활동에서는 빠르고 느린 리듬에 따라 몸을 움직이고, 가사에 맞는 율동을 기억해 표현하며 노래의 특정 구절을 따라 부르는 모습도 보인다. 역할극을 할 때 간단한 대사를 따라 하며 다양한 역할(엄마, 아기, 동물 등)을 자연스럽게 연기한다.
자연탐구
자연현상(날씨, 계절 변화)에 관심을 보이며 “왜 눈이 와요?”, “낙엽이 떨어졌어요” 등 관찰한 내용을 언어로 표현하고 질문을 자주 한다. 활동 중에는 물, 흙, 나뭇잎 등을 만지며 비교하거나 이름을 붙이고, 관찰한 결과를 친구와 나누기도 한다. 실내 활동에서는 동물과 식물 그림을 분류하거나 비교하는 놀이를 즐기며, 교사의 질문에 “이건 물고기니까 바다에 살아” 등의 설명을 덧붙이는 등 논리적 사고의 기초를 보여준다.
종합의견
2학기 동안 자기조절 능력과 사회성이 두드러지게 향상되었으며, 기본생활습관이 정착되어 스스로의 일과를 수행하는 데 자신감을 보인다. 언어 사용이 보다 정교해지고 또래와의 관계도 긍정적으로 확장되고 있으며, 감정 표현과 공감 능력이 함께 발달하였다. 예술과 자연탐구 영역에서 관찰, 표현, 질문의 폭이 넓어지며 탐구적 태도가 강화되고 있다. 3세 반으로의 전이에 앞서, 협력놀이의 경험을 더욱 확장하고 언어적 상호작용을 풍부하게 이끌어주는 활동을 지속적으로 제공할 필요가 있다.
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