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  • 신입원아 적응일지- 만 3세 5명 학기초 입소 원아 적응일지

  • 만 3세 5명 신입원아 적응일지.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.20 / 25.05.20
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보고서설명
신입원아 적응일지- 만 3세 5명 학기초 입소 원아 적응일지

신입 원아 적응 일지
교사
원장


이름
000
연령
만3세
반명
00반
구 분
일자
시간
적응내용 및 관찰내역
등원
하원
건강
투약
관찰내용
첫째날
/
시
분
시
분
-
교실 입장 시 낯선 환경에 눈을 크게 뜨고 주변을 살핌. 교사의 “○○야, 여기에 앉아볼까?”라는 말에 작게 고개를 젓고 교사 손을 피함.자유놀이 시간 중 또래와의 접촉은 일절 없고, 창가 근처에 혼자 앉아 바닥을 내려다봄.언어 표현 없음. 눈맞춤 거의 없음.식사는 숟가락을 손에 쥐지 않고 10분간 식판만 바라보다 물만 마심.낮잠 시간 이불에 눕지 않고 책장 옆에 앉아 꾸벅꾸벅 졸다 일어남
둘째날
/
시
분
시
분
-
등원 시 “엄마 가지 마” 속삭이며 교실 입장. 울음은 없었지만 입술을 깨물며 긴장한 표정 유지.장난감을 권하면 짧게 눈으로 보고 손은 뻗지 않음. 그러나 교사가 반복적으로 같은 인형을 옆에 두자 손끝으로 만지는 행동 관찰.친구가 다가오자 순간적으로 몸을 피하며 등을 돌림.식사는 교사가 “한 입만 먹어볼까?”하고 수저를 들이밀자 작게 끄덕이고 한 입 받아먹음. 이후 5~6숟가락 섭취.낮잠은 이불 위에 누워 교사의 손을 잡은 채 10분가량 눈을 감고 있음. 수면 진입은 실패.
셋째날
/
시
분
시
분
-
교사의 이름을 부르면 고개는 돌리지만 말을 하지 않음. 놀이 시간, 같은 자리에 앉아 블록을 스스로 꺼내어 쌓는 시도 2~3분 관찰됨.
친구의 놀이를 바라보며 미소를 짓는 장면 처음 관찰.교사가 이름을 부르며 “○○가 블록 잘했네” 칭찬하자 입을 다문 채 고개를 끄덕임.식사 시간엔 반찬을 하나씩 천천히 집으며 2/3 정도 섭취.
낮잠은 담요를 스스로 덮고 조용히 누워 25분가량 수면 유지
넷째날
/
시
분
시
분
-
등원 시 “선생님” 작은 목소리로 인사하며 눈맞춤 짧게 유지.
자유놀이 시간, 이전보다 긴 시간(약 10분간) 블록 놀이 지속. 친구와 나란히 앉아 있음.친구의 장난감을 손으로 살짝 만졌다가 다시 자신의 쪽으로 돌아오는 등 조심스러운 탐색 시도.식사는 끝까지 완료. 낮잠 약 45분 수면 유지.
다섯째날
/
시
분
시
분
-
교사에게 먼저 다가와 “○○ 놀이 해요” 작게 말함.또래와 블록을 나누어 사용하며 처음으로 “이거 같이 해요” 말함.일과 활동에 자발적으로 참여하고, 낮잠 전엔 이불을 직접 펴고 누움. 1시간 이상 수면 유지.
적응기간
종합 의견 또는 적응 계획
0/0~ 0/0
관찰형 기질로 인해 초반엔 말을 거의 하지 않고 교사나 또래와의 상호작용을 피했지만, 교사의 반복적이고 일관된 정서 지지 속에서 천천히 환경에 익숙해짐.이후에는 소집단 활동 중심의 상호작용 기회 확대, 비언어 표현을 격려하는 놀이(인형극, 역할놀이 등) 도입, 성공 경험 반복을 통해 자존감을 키우고 타인과의 관계를 자연스럽게 확장할 계획임.
본문일부/목차

신입 원아 적응 일지
교사
원장


이름
000
연령
만3세
반명
00반
구 분
일자
시간
적응내용 및 관찰내역
등원
하원
건강
투약
관찰내용
첫째날
/
시
분
시
분
-
교실 입장 시 낯선 환경에 눈을 크게 뜨고 주변을 살핌. 교사의 “○○야, 여기에 앉아볼까?”라는 말에 작게 고개를 젓고 교사 손을 피함.자유놀이 시간 중 또래와의 접촉은 일절 없고, 창가 근처에 혼자 앉아 바닥을 내려다봄.언어 표현 없음. 눈맞춤 거의 없음.식사는 숟가락을 손에 쥐지 않고 10분간 식판만 바라보다 물만 마심.낮잠 시간 이불에 눕지 않고 책장 옆에 앉아 꾸벅꾸벅 졸다 일어남
둘째날
/
시
분
시
분
-
등원 시 “엄마 가지 마” 속삭이며 교실 입장. 울음은 없었지만 입술을 깨물며 긴장한 표정 유지.장난감을 권하면 짧게 눈으로 보고 손은 뻗지 않음. 그러나 교사가 반복적으로 같은 인형을 옆에 두자 손끝으로 만지는 행동 관찰.친구가 다가오자 순간적으로 몸을 피하며 등을 돌림.식사는 교사가 “한 입만 먹어볼까?”하고 수저를 들이밀자 작게 끄덕이고 한 입 받아먹음. 이후 5~6숟가락 섭취.낮잠은 이불 위에 누워 교사의 손을 잡은 채 10분가량 눈을 감고 있음. 수면 진입은 실패.
셋째날
/
시
분
시
분
-
교사의 이름을 부르면 고개는 돌리지만 말을 하지 않음. 놀이 시간, 같은 자리에 앉아 블록을 스스로 꺼내어 쌓는 시도 2~3분 관찰됨.
친구의 놀이를 바라보며 미소를 짓는 장면 처음 관찰.교사가 이름을 부르며 “○○가 블록 잘했네” 칭찬하자 입을 다문 채 고개를 끄덕임.식사 시간엔 반찬을 하나씩 천천히 집으며 2/3 정도 섭취.
낮잠은 담요를 스스로 덮고 조용히 누워 25분가량 수면 유지
넷째날
/
시
분
시
분
-
등원 시 “선생님” 작은 목소리로 인사하며 눈맞춤 짧게 유지.
자유놀이 시간, 이전보다 긴 시간(약 10분간) 블록 놀이 지속. 친구와 나란히 앉아 있음.친구의 장난감을 손으로 살짝 만졌다가 다시 자신의 쪽으로 돌아오는 등 조심스러운 탐색 시도.식사는 끝까지 완료. 낮잠 약 45분 수면 유지.
다섯째날
/
시
분
시
분
-
교사에게 먼저 다가와 “○○ 놀이 해요” 작게 말함.또래와 블록을 나누어 사용하며 처음으로 “이거 같이 해요” 말함.일과 활동에 자발적으로 참여하고, 낮잠 전엔 이불을 직접 펴고 누움. 1시간 이상 수면 유지.
적응기간
종합 의견 또는 적응 계획
0/0~ 0/0
관찰형 기질로 인해 초반엔 말을 거의 하지 않고 교사나 또래와의 상호작용을 피했지만, 교사의 반복적이고 일관된 정서 지지 속에서 천천히 환경에 익숙해짐.이후에는 소집단 활동 중심의 상호작용 기회 확대, 비언어 표현을 격려하는 놀이(인형극, 역할놀이 등) 도입, 성공 경험 반복을 통해 자존감을 키우고 타인과의 관계를 자연스럽게 확장할 계획임.
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