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  • 만 4세 1학기 2학기 부모상담일지 (연계하여 작성 )

  • 만 4세 1학기 2학기 부모상담일지.zip
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.14 / 25.05.14
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만 4세 1학기 2학기 부모상담일지 (연계하여 작성 )

1학기 부모 상담 일지(만4세)
담임
원장


상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아2
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담

교사와 부모간의 상담내용
상


담


내


용

신체
운동
건강
교사: ○○이는 신체활동에 참여할 때 낯설거나 빠른 움직임이 있는 활동보다는 규칙이 명확하고 안정적인 활동을 선호하는 편입니다. 예를 들어, 체육 시간에 자유로운 달리기보다는 줄을 서서 기다려 차례대로 진행하는 활동에 더 편안함을 느낍니다.소근육 발달은 매우 안정되어 있어, 그리기, 스티커 붙이기, 색칠하기와 같은 조작 활동에서 집중력이 높고 섬세한 손놀림을 보여줍니다. 다만 대근육 활동은 친구들이 활발하게 움직이는 분위기에서는 조금 소극적으로 참여하거나 관찰하는 시간이 더 길어요.
부모: 네, 집에서도 갑자기 뛰어다니는 걸 좋아하진 않아요. 대신 책상에 앉아서 오랫동안 무엇인가를 만들거나 그리는 건 정말 잘하더라고요.
의사소통
교사: ○○이는 낯선 사람에게 먼저 말을 거는 편은 아니지만, 친숙한 교사나 친구에게는 자신의 생각을 또렷하게 말로 표현할 수 있습니다.대화 중에는 상대의 말을 잘 경청하며, 급하게 끼어들지 않고 생각을 정리한 후 천천히 이야기하는 태도를 보입니다. 그림책을 함께 볼 때도 스토리의 흐름을 잘 따라가며, 등장인물의 감정을 차분히 해석해 말하는 등 깊이 있는 언어 이해력이 돋보입니다.간혹 소극적인 기질 때문에 본인의 의견을 말로 표현하기까지 시간이 걸리는 경우가 있으나, 기다려주면 논리적으로 상황을 설명할 수 있는 언어적 능력을 갖추고 있습니다.
부모: 맞아요. 말이 빠른 편은 아닌데, 한번 말문이 열리면 생각이 깊어서 놀랄 때가 있어요. 천천히 얘기하는 걸 좋아해서 동생이 가끔 끼어들면 말을 멈추기도 해요.
사회관계
교사: 또래 친구들과의 관계에서는 먼저 다가가기보다는 관찰하고 타이밍을 보는 성향이 강합니다. 단짝 친구 한두 명과는 친밀하게 어울리며, 놀이 상황에서는 함께하는 활동보다 역할을 조용히 맡아 수행하는 것을 선호합니다. 갈등 상황이 발생했을 때 자신의 감정을 표현하거나 도움을 요청하는 데 다소 어려움을 느끼기도 하나, 시간이 지나면 혼자 조용히 정리하거나 표정으로 감정을 드러내는 모습을 보입니다.최근에는 자신이 좋아하는 주제를 매개로 친구와의 대화를 시도하는 모습이 관찰되어, 관심사를 통해 또래와 관계를 확장하려는 시도를 격려하고 있습니다.
부모: 친구가 많은 편은 아니지만 한 번 친해지면 깊이 교류하더라고요. 가끔은 너무 조용해서 유치원에서 괜찮은지 궁금했어요.
예술경험
교사: ○○이는 미술, 음악, 율동 등의 예술활동에 자기만의 속도로 몰입하며 정적인 표현 방식에 뛰어난 감각을 보입니다.자유 그림 그리기나 찰흙 만들기 시간에는 오랜 시간 집중하며, 표현하고자 하는 이미지를 세부적으로 구성하는 창의성이 높습니다.율동이나 악기 연주에서는 관찰을 먼저 한 후 조심스럽게 따라 하는 편이며, 빠른 박자보다는 안정적인 리듬에 더 흥미를 느낍니다.작품을 완성한 후 자신이 만든 그림이나 소리에 대해 조용히 설명하거나, 표현의 의도를 담담히 이야기하는 태도도 인상적입니다.
부모: 집에서도 그림 그릴 때 주변 소리를 싫어하고, 혼자 조용히 몰입하더라고요. 색깔이나 세부 묘사에 민감해서 꼭 다시 고치기도 하고요.
자연탐구
교사: 자연탐구 활동에서 ○○이는 관찰 중심의 탐구 태도를 잘 보입니다. 식물, 곤충, 날씨 변화 등 주제를 제공하면 먼저 손을 대기보다는 시간을 두고 조용히 관찰하며 특성을 파악하려는 모습이 돋보입니다.특히, 확대경이나 도감 책자 등을 활용할 때 흥미가 높으며, “이건 예전에 봤던 나무랑 달라요” 같은 식의 세밀한 비교를 자주 합니다.
실험 활동에서도 ‘어떤 일이 일어날까?’를 스스로 예측하고, 결과를 기다리며 이과적 사고력과 관찰력을 키워나가고 있습니다.부모: 요즘은 동네 나무 이름을 외우려고 하고, 나뭇잎 떨어지면 왜 그런지 저희에게 설명하라고 해요. 그럴 땐 진짜 작은 과학자가 된 것 같아요.
건의사항
아이가 너무 조용해서 혹시 유치원 생활이 어렵진 않을까 걱정이 됩니다. 친구들과 어울리는 모습을 조금 더 자세히 알 수 있을까요? 집에서도 아이가 관심을 보이는 주제에 대해 활동 연계를 어떻게 해주면 좋을지 조언 부탁드립니다. 발표나 단체 활동에서 자신의 의견을 말할 수 있도록 격려해주시는 방식을 알고 싶어요.가능하다면, 한 달에 한 번 정도라도 간단한 개별 관찰 기록이나 사진을 공유해주시면 아이의 변화 과정을 이해하는 데 도움이 될 것 같습니다.
본문일부/목차

1학기 부모 상담 일지(만4세)
담임
원장


상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아2
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담

교사와 부모간의 상담내용
상


담


내


용

신체
운동
건강
교사: ○○이는 신체활동에 참여할 때 낯설거나 빠른 움직임이 있는 활동보다는 규칙이 명확하고 안정적인 활동을 선호하는 편입니다. 예를 들어, 체육 시간에 자유로운 달리기보다는 줄을 서서 기다려 차례대로 진행하는 활동에 더 편안함을 느낍니다.소근육 발달은 매우 안정되어 있어, 그리기, 스티커 붙이기, 색칠하기와 같은 조작 활동에서 집중력이 높고 섬세한 손놀림을 보여줍니다. 다만 대근육 활동은 친구들이 활발하게 움직이는 분위기에서는 조금 소극적으로 참여하거나 관찰하는 시간이 더 길어요.
부모: 네, 집에서도 갑자기 뛰어다니는 걸 좋아하진 않아요. 대신 책상에 앉아서 오랫동안 무엇인가를 만들거나 그리는 건 정말 잘하더라고요.
의사소통
교사: ○○이는 낯선 사람에게 먼저 말을 거는 편은 아니지만, 친숙한 교사나 친구에게는 자신의 생각을 또렷하게 말로 표현할 수 있습니다.대화 중에는 상대의 말을 잘 경청하며, 급하게 끼어들지 않고 생각을 정리한 후 천천히 이야기하는 태도를 보입니다. 그림책을 함께 볼 때도 스토리의 흐름을 잘 따라가며, 등장인물의 감정을 차분히 해석해 말하는 등 깊이 있는 언어 이해력이 돋보입니다.간혹 소극적인 기질 때문에 본인의 의견을 말로 표현하기까지 시간이 걸리는 경우가 있으나, 기다려주면 논리적으로 상황을 설명할 수 있는 언어적 능력을 갖추고 있습니다.
부모: 맞아요. 말이 빠른 편은 아닌데, 한번 말문이 열리면 생각이 깊어서 놀랄 때가 있어요. 천천히 얘기하는 걸 좋아해서 동생이 가끔 끼어들면 말을 멈추기도 해요.
사회관계
교사: 또래 친구들과의 관계에서는 먼저 다가가기보다는 관찰하고 타이밍을 보는 성향이 강합니다. 단짝 친구 한두 명과는 친밀하게 어울리며, 놀이 상황에서는 함께하는 활동보다 역할을 조용히 맡아 수행하는 것을 선호합니다. 갈등 상황이 발생했을 때 자신의 감정을 표현하거나 도움을 요청하는 데 다소 어려움을 느끼기도 하나, 시간이 지나면 혼자 조용히 정리하거나 표정으로 감정을 드러내는 모습을 보입니다.최근에는 자신이 좋아하는 주제를 매개로 친구와의 대화를 시도하는 모습이 관찰되어, 관심사를 통해 또래와 관계를 확장하려는 시도를 격려하고 있습니다.
부모: 친구가 많은 편은 아니지만 한 번 친해지면 깊이 교류하더라고요. 가끔은 너무 조용해서 유치원에서 괜찮은지 궁금했어요.
예술경험
교사: ○○이는 미술, 음악, 율동 등의 예술활동에 자기만의 속도로 몰입하며 정적인 표현 방식에 뛰어난 감각을 보입니다.자유 그림 그리기나 찰흙 만들기 시간에는 오랜 시간 집중하며, 표현하고자 하는 이미지를 세부적으로 구성하는 창의성이 높습니다.율동이나 악기 연주에서는 관찰을 먼저 한 후 조심스럽게 따라 하는 편이며, 빠른 박자보다는 안정적인 리듬에 더 흥미를 느낍니다.작품을 완성한 후 자신이 만든 그림이나 소리에 대해 조용히 설명하거나, 표현의 의도를 담담히 이야기하는 태도도 인상적입니다.
부모: 집에서도 그림 그릴 때 주변 소리를 싫어하고, 혼자 조용히 몰입하더라고요. 색깔이나 세부 묘사에 민감해서 꼭 다시 고치기도 하고요.
자연탐구
교사: 자연탐구 활동에서 ○○이는 관찰 중심의 탐구 태도를 잘 보입니다. 식물, 곤충, 날씨 변화 등 주제를 제공하면 먼저 손을 대기보다는 시간을 두고 조용히 관찰하며 특성을 파악하려는 모습이 돋보입니다.특히, 확대경이나 도감 책자 등을 활용할 때 흥미가 높으며, “이건 예전에 봤던 나무랑 달라요” 같은 식의 세밀한 비교를 자주 합니다.
실험 활동에서도 ‘어떤 일이 일어날까?’를 스스로 예측하고, 결과를 기다리며 이과적 사고력과 관찰력을 키워나가고 있습니다.부모: 요즘은 동네 나무 이름을 외우려고 하고, 나뭇잎 떨어지면 왜 그런지 저희에게 설명하라고 해요. 그럴 땐 진짜 작은 과학자가 된 것 같아요.
건의사항
아이가 너무 조용해서 혹시 유치원 생활이 어렵진 않을까 걱정이 됩니다. 친구들과 어울리는 모습을 조금 더 자세히 알 수 있을까요? 집에서도 아이가 관심을 보이는 주제에 대해 활동 연계를 어떻게 해주면 좋을지 조언 부탁드립니다. 발표나 단체 활동에서 자신의 의견을 말할 수 있도록 격려해주시는 방식을 알고 싶어요.가능하다면, 한 달에 한 번 정도라도 간단한 개별 관찰 기록이나 사진을 공유해주시면 아이의 변화 과정을 이해하는 데 도움이 될 것 같습니다.
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