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  • 만 4세 19명 2학기 부모상담일지 (1학기 연계) 교사와 부모 대화식

  • 만 4세 2학기 부모상담일지 19명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.14 / 25.05.14
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만 4세 19명 2학기 부모상담일지 (1학기 연계) 교사와 부모 대화식

상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아1
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담

교사와 부모간의 상담내용
상


담


내


용

신체
운동
건강
1학기에는 신체활동 참여 시 조심스럽고 관찰 중심의 태도가 강했는데, 2학기 들어서는 점차 자신감을 가지고 신체 활동에 참여하는 모습이 늘어났습니다.
특히 실내 체육 활동이나 규칙이 정해진 게임(예: 이어달리기, 색깔판 밟기 등)에는 먼저 손을 들고 참여하려 하며, 활동 전후 자신의 느낌을 말로 표현하는 모습도 보입니다.
소근육 발달은 더욱 섬세해져, 2학기에는 실을 꿰거나 단추 끼우기, 종이접기와 같은 정밀 조작 활동도 능숙하게 수행하고 있습니다.
부모: 아이가 요즘 줄넘기를 연습하더니 처음보다 훨씬 잘하더라고요. 손으로 하는 활동도 더 꼼꼼해진 것 같아요.
의사소통
교사: 여전히 조용한 성향이 강하지만, 2학기에는 필요한 상황에서 자신의 생각을 조리 있게 말로 표현하는 능력이 크게 향상되었습니다.
모둠활동 중 의견을 제시하거나, 친구가 잘못된 이야기를 했을 때 상황을 정리하여 설명하는 능력도 자주 보여줍니다.
또한 책을 읽고 난 뒤 “이 이야기에서 ○○가 왜 그랬을까요?”라는 질문에 대해 자신만의 해석을 담은 답변을 하는 등, 깊이 있는 사고와 언어 표현력이 돋보입니다.
부모: 집에서도 예전보다 훨씬 말을 조리 있게 해요. 특히 책 읽은 후 느낌을 말하는 게 늘었어요.
사회관계
교사: 1학기에는 또래와의 관계에서 다소 관찰적인 태도를 보였지만, 2학기에는 친숙한 친구들과 자연스럽게 놀이를 주고받는 시간이 늘어났습니다.
자신이 관심 있는 주제를 공유하며 친구와 연결점을 찾으려는 모습이 있고, 모둠 활동에서 협력하거나 도움을 주고받는 상황이 늘어나면서 사회성도 긍정적으로 발전하고 있습니다.
다만, 여전히 갑작스러운 갈등 상황이나 감정 표현이 강한 친구와의 마찰에는 조심스럽고 거리를 두는 경향이 있어, 감정을 말로 설명하는 연습을 함께 하고 있습니다.
부모: 최근에 “○○랑 놀고 싶어”라고 말해서 깜짝 놀랐어요. 이름을 말하며 친구 얘기를 자주 하더라고요.
예술경험
교사: 예술활동에 대한 흥미와 몰입도는 매우 높고, 세밀한 표현력과 감정이 담긴 창작 활동이 두드러졌습니다.
특히 미술 활동에서 이야기 흐름이 있는 그림을 구성하거나, 계절의 느낌을 색으로 표현하는 등 자기만의 시선과 해석을 담는 능력이 향상되었습니다.
음악 활동에서는 1학기보다 더 적극적으로 노래에 참여하고, 악기 연주에도 관심을 보이며 음의 길이나 리듬을 스스로 조절해보는 모습도 관찰됩니다.
율동 활동에서는 친구들의 동작을 관찰한 후 자연스럽게 몸으로 표현하며 신체표현에 대한 자신감이 생긴 모습입니다.
부모: 요즘 집에서도 만든 그림 이야기를 하면서 “이건 기분이 슬퍼서 파랗게 했어”라고 표현하더라고요.
자연탐구
교사: 관찰 중심의 탐구 성향은 여전히 잘 유지되고 있으며, 2학기에는 비교, 예측, 추리와 같은 사고 능력이 더욱 정교해졌습니다.
과학 실험 활동 중에는 “이건 전에 했던 실험과 뭐가 다르지요?”라는 식의 질문을 자주 하며, 결과를 스스로 예측하고 확인하려는 태도를 보입니다.
또한 계절 변화나 기후, 생물의 변화에 대해 꾸준히 관심을 갖고 탐색하며, 도감, 확대경, 관찰노트 등의 자료 활용 능력도 탁월합니다.
부모: 자연관찰 노트를 가끔 보여주는데, 생각보다 자세히 기록해서 놀랐어요. 관심을 더 키워주고 싶어요.
건의사항
아이가 감정 표현이 조심스러운 편이라 감정을 좀 더 자유롭게 표현하는 활동을 유치원에서도 계속 시도해 주시면 감사하겠습니다. 집에서도 자연탐구나 예술활동을 이어가고 싶은데, 교실에서의 관심 주제나 연계 가능한 가정 활동을 안내해 주시면 감사하겠습니다. 올해 아이가 원에 대해 좋은 기억을 많이 갖고 있어서 감사드려요. 내년에도 이런 안정적인 분위기에서 배울 수 있었으면 좋겠습니다.
본문일부/목차

상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아1
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담

교사와 부모간의 상담내용
상


담


내


용

신체
운동
건강
1학기에는 신체활동 참여 시 조심스럽고 관찰 중심의 태도가 강했는데, 2학기 들어서는 점차 자신감을 가지고 신체 활동에 참여하는 모습이 늘어났습니다.
특히 실내 체육 활동이나 규칙이 정해진 게임(예: 이어달리기, 색깔판 밟기 등)에는 먼저 손을 들고 참여하려 하며, 활동 전후 자신의 느낌을 말로 표현하는 모습도 보입니다.
소근육 발달은 더욱 섬세해져, 2학기에는 실을 꿰거나 단추 끼우기, 종이접기와 같은 정밀 조작 활동도 능숙하게 수행하고 있습니다.
부모: 아이가 요즘 줄넘기를 연습하더니 처음보다 훨씬 잘하더라고요. 손으로 하는 활동도 더 꼼꼼해진 것 같아요.
의사소통
교사: 여전히 조용한 성향이 강하지만, 2학기에는 필요한 상황에서 자신의 생각을 조리 있게 말로 표현하는 능력이 크게 향상되었습니다.
모둠활동 중 의견을 제시하거나, 친구가 잘못된 이야기를 했을 때 상황을 정리하여 설명하는 능력도 자주 보여줍니다.
또한 책을 읽고 난 뒤 “이 이야기에서 ○○가 왜 그랬을까요?”라는 질문에 대해 자신만의 해석을 담은 답변을 하는 등, 깊이 있는 사고와 언어 표현력이 돋보입니다.
부모: 집에서도 예전보다 훨씬 말을 조리 있게 해요. 특히 책 읽은 후 느낌을 말하는 게 늘었어요.
사회관계
교사: 1학기에는 또래와의 관계에서 다소 관찰적인 태도를 보였지만, 2학기에는 친숙한 친구들과 자연스럽게 놀이를 주고받는 시간이 늘어났습니다.
자신이 관심 있는 주제를 공유하며 친구와 연결점을 찾으려는 모습이 있고, 모둠 활동에서 협력하거나 도움을 주고받는 상황이 늘어나면서 사회성도 긍정적으로 발전하고 있습니다.
다만, 여전히 갑작스러운 갈등 상황이나 감정 표현이 강한 친구와의 마찰에는 조심스럽고 거리를 두는 경향이 있어, 감정을 말로 설명하는 연습을 함께 하고 있습니다.
부모: 최근에 “○○랑 놀고 싶어”라고 말해서 깜짝 놀랐어요. 이름을 말하며 친구 얘기를 자주 하더라고요.
예술경험
교사: 예술활동에 대한 흥미와 몰입도는 매우 높고, 세밀한 표현력과 감정이 담긴 창작 활동이 두드러졌습니다.
특히 미술 활동에서 이야기 흐름이 있는 그림을 구성하거나, 계절의 느낌을 색으로 표현하는 등 자기만의 시선과 해석을 담는 능력이 향상되었습니다.
음악 활동에서는 1학기보다 더 적극적으로 노래에 참여하고, 악기 연주에도 관심을 보이며 음의 길이나 리듬을 스스로 조절해보는 모습도 관찰됩니다.
율동 활동에서는 친구들의 동작을 관찰한 후 자연스럽게 몸으로 표현하며 신체표현에 대한 자신감이 생긴 모습입니다.
부모: 요즘 집에서도 만든 그림 이야기를 하면서 “이건 기분이 슬퍼서 파랗게 했어”라고 표현하더라고요.
자연탐구
교사: 관찰 중심의 탐구 성향은 여전히 잘 유지되고 있으며, 2학기에는 비교, 예측, 추리와 같은 사고 능력이 더욱 정교해졌습니다.
과학 실험 활동 중에는 “이건 전에 했던 실험과 뭐가 다르지요?”라는 식의 질문을 자주 하며, 결과를 스스로 예측하고 확인하려는 태도를 보입니다.
또한 계절 변화나 기후, 생물의 변화에 대해 꾸준히 관심을 갖고 탐색하며, 도감, 확대경, 관찰노트 등의 자료 활용 능력도 탁월합니다.
부모: 자연관찰 노트를 가끔 보여주는데, 생각보다 자세히 기록해서 놀랐어요. 관심을 더 키워주고 싶어요.
건의사항
아이가 감정 표현이 조심스러운 편이라 감정을 좀 더 자유롭게 표현하는 활동을 유치원에서도 계속 시도해 주시면 감사하겠습니다. 집에서도 자연탐구나 예술활동을 이어가고 싶은데, 교실에서의 관심 주제나 연계 가능한 가정 활동을 안내해 주시면 감사하겠습니다. 올해 아이가 원에 대해 좋은 기억을 많이 갖고 있어서 감사드려요. 내년에도 이런 안정적인 분위기에서 배울 수 있었으면 좋겠습니다.
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