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  • 영아관찰일지- 만 2세 12명 1년 3월- 2월 영아 관찰일지

  • 만 2세 12명 1학기 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.04.24 / 25.04.24
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영아관찰일지- 만 2세 12명 1년 3월- 2월 영아 관찰일지

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

교사가 영아들에게 ʻʻ선생님 식판에는 네모 모양 깍두기가 있어요!ʼʼ라고 하자 ○○는 ʻʻ나는 세모 모양 깍두기가 있어요!ʼʼ 라고 하며 포크로 깍두기를 찍어서 보여준다. 그리고는 ʻʻ나 깍두기 먹을 수도 있어요. 깍두기가 아삭아삭 해요!ʼʼ 라고 말하며 깍두기를 입에 넣는다.
신체운동
/

○○가 오른손으로 줄을 잡고 팔을 앞으로 뻗는다. 줄에 매달린 제기를 보다 오른발을 뻗으며 올린다. 제기가 그대로이자 다시 오른발을 뻗으며 올린다. 제기가 튕겨 올라간다. 다시 오른발을 뻗으며 올린다. 발과 부딪힌 제기가 튕겨 올라간다. 왼발을 뻗어 올리지만 제기가 그대로 있다. 제기를 왼손으로 잡고 팔을 앞으로 뻗는다. 다시 왼발을 뻗으며 올린다.
의사소통
/

동화를 꺼낸 ○○가 교사에게 건네며 ʻʻ읽어주세요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 동화를 읽자 ○○가 ʻʻ선생님, 나도 동생 있어요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ그렇군요. ○○도 지유처럼 동생이 늘어놓은 장난감을 정리해주나요?ʼʼ라고 묻자 ʻʻ네, 내 동생은 정리 진짜 못해요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 다시 동화를 읽자 ʻʻ선생님, 내 동생도 맨날 낙서해요.ʼʼ라고 말한다.
사회관계
/

영아들의 가족사진을 게시해주었는데 ○○는 곧바로 가족사진을 찾는다. 가족사진을 지속적으로 살펴보는 ○○에게 다가가 ʻʻ○○의 엄마(아빠)는 어디 있나요?ʼʼ라고 묻자 손으로 사진을 가리키며 ʻʻ여기 있어요!ʼʼ라고 큰 목소리로 말한다. ○○는 엄마의 이름을 말하며 ʻʻ엄마는 △△△ 엄마에요.ʼʼ라고 소개한다. 그러더니 ○○는 ʻʻ엄마가 보고 싶어요.ʼʼ라고 표현하더니 사진을 손으로 쓰다듬는다.
예술경험
/

○○가 빨간색 스카프를 잡고 앞, 뒤로 흔들며 달린다. 교사가 노란색 스카프와 파란색 스카프를 각각 잡고 위, 아래로 흔들자 달리기를 멈추고 ○○가 바구니에서 빨간색 스카프를 한 장 더 꺼낸다. 교사를 보며 손에 빨간색 스카프 두 장을 각각 잡고 위, 아래로 흔든다. 교사가 두 팔을 좌, 우로 뻗은 후 흔들자 교사를 보며 ○○도 두 팔을 좌, 우로 뻗어 흔든다. △△가 스카프를 들고 제자리에서 돌며 ʻʻ선생님, 이것 봐요. 예쁘죠?ʼʼ라 말하자 교사가 웃으며 끄덕인다. ○○도 제자리에서 돌며 ʻʻ선생님, 나는요?ʼʼ라 말한다
자연탐구
/

바닥에 붙여진 여러 가지 모양에 관심을 갖고 살펴본다. ○○는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다. 모양 탐색 시 ○○는 사각형을 가리키며 ʻʻ버스 닮았네~ʼʼ라고 말한다. 이후 ○○는 혼자서 모양 위에 올라가 모양의 이름과 색을 말한다. 반복적으로 이동하던 ○○는 멈추더니 ʻʻ노란색 동그라미보다 파란색 동그라미가 커요!ʼʼ라고 말한다.
본문일부/목차

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

교사가 영아들에게 ʻʻ선생님 식판에는 네모 모양 깍두기가 있어요!ʼʼ라고 하자 ○○는 ʻʻ나는 세모 모양 깍두기가 있어요!ʼʼ 라고 하며 포크로 깍두기를 찍어서 보여준다. 그리고는 ʻʻ나 깍두기 먹을 수도 있어요. 깍두기가 아삭아삭 해요!ʼʼ 라고 말하며 깍두기를 입에 넣는다.
신체운동
/

○○가 오른손으로 줄을 잡고 팔을 앞으로 뻗는다. 줄에 매달린 제기를 보다 오른발을 뻗으며 올린다. 제기가 그대로이자 다시 오른발을 뻗으며 올린다. 제기가 튕겨 올라간다. 다시 오른발을 뻗으며 올린다. 발과 부딪힌 제기가 튕겨 올라간다. 왼발을 뻗어 올리지만 제기가 그대로 있다. 제기를 왼손으로 잡고 팔을 앞으로 뻗는다. 다시 왼발을 뻗으며 올린다.
의사소통
/

동화를 꺼낸 ○○가 교사에게 건네며 ʻʻ읽어주세요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 동화를 읽자 ○○가 ʻʻ선생님, 나도 동생 있어요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ그렇군요. ○○도 지유처럼 동생이 늘어놓은 장난감을 정리해주나요?ʼʼ라고 묻자 ʻʻ네, 내 동생은 정리 진짜 못해요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 다시 동화를 읽자 ʻʻ선생님, 내 동생도 맨날 낙서해요.ʼʼ라고 말한다.
사회관계
/

영아들의 가족사진을 게시해주었는데 ○○는 곧바로 가족사진을 찾는다. 가족사진을 지속적으로 살펴보는 ○○에게 다가가 ʻʻ○○의 엄마(아빠)는 어디 있나요?ʼʼ라고 묻자 손으로 사진을 가리키며 ʻʻ여기 있어요!ʼʼ라고 큰 목소리로 말한다. ○○는 엄마의 이름을 말하며 ʻʻ엄마는 △△△ 엄마에요.ʼʼ라고 소개한다. 그러더니 ○○는 ʻʻ엄마가 보고 싶어요.ʼʼ라고 표현하더니 사진을 손으로 쓰다듬는다.
예술경험
/

○○가 빨간색 스카프를 잡고 앞, 뒤로 흔들며 달린다. 교사가 노란색 스카프와 파란색 스카프를 각각 잡고 위, 아래로 흔들자 달리기를 멈추고 ○○가 바구니에서 빨간색 스카프를 한 장 더 꺼낸다. 교사를 보며 손에 빨간색 스카프 두 장을 각각 잡고 위, 아래로 흔든다. 교사가 두 팔을 좌, 우로 뻗은 후 흔들자 교사를 보며 ○○도 두 팔을 좌, 우로 뻗어 흔든다. △△가 스카프를 들고 제자리에서 돌며 ʻʻ선생님, 이것 봐요. 예쁘죠?ʼʼ라 말하자 교사가 웃으며 끄덕인다. ○○도 제자리에서 돌며 ʻʻ선생님, 나는요?ʼʼ라 말한다
자연탐구
/

바닥에 붙여진 여러 가지 모양에 관심을 갖고 살펴본다. ○○는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다. 모양 탐색 시 ○○는 사각형을 가리키며 ʻʻ버스 닮았네~ʼʼ라고 말한다. 이후 ○○는 혼자서 모양 위에 올라가 모양의 이름과 색을 말한다. 반복적으로 이동하던 ○○는 멈추더니 ʻʻ노란색 동그라미보다 파란색 동그라미가 커요!ʼʼ라고 말한다.
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