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만0세 1학기 2학기 1년 분 영아 관찰일지

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 0세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

○○가 단추를 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ동그란 단추네요.ʼʼ라 말한다. ○○가 비닐을 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ느낌이 어때요?ʼʼ라 말한다. ○○가 말없이 비닐을 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ수세미도 한 번 만져볼까요?ʼʼ라 말하며 손바닥으로 수세미를 문지른다. 교사를 지켜보던 ○○가 수세미를 손바닥으로 문지르다 다시 비닐을 문지른다. 교사가 ʻʻ○○는 비닐의 느낌이 가장 좋은가 보네요.ʼʼ라 말한다.
신체운동
/

수박 사진 위에 선 ○○가 엉덩이를 내리며 바닥에 앉는다. 손으로 수박 사진을 두드리자 교사가 ʻʻ수박!ʼʼ이라 말한다. 복숭아 사진으로 기어간 ○○가 손으로 복숭아 사진을 두드리자 교사가 ʻʻ복숭아!ʼʼ라 말한다. 자리에서 일어난 ○○가 달려가 참외 사진 위에 서서 오른발을 구르자 교사가 ʻʻ참외!ʼʼ라 말한다. 달려가 포도 사진 위에 서서 ○○가 오른발을 구르자 교사가 ʻʻ포도!ʼʼ라 말한다
의사소통
/

○○가 사운드 북의 그림을 손가락으로 가리키며 "어!어!"라고 말한다. 버튼을 누르는 교사를 쳐다보며 ○○도 여러 개의 버튼을 반복적으로 누른다. 강아지 그림이 그려진 버튼을 눌렀을 때, 강아지 울음소리가 들리자 "멍멍"하고 따라 발음한다. 교사가 "○○는 강아지를 본 적이 있어요?" 라 묻자 교사의 눈을 쳐다본 후 "멍멍"하며 웃는다. 그리고 책장에 있는 다른 사운드 북을 손가락으로 가리키며 교사를 바라본다.
사회관계
/

○○는 자리에 앉아서 촉감 신발에 붙어있는 촉감자료 만지기를 반복한다. 이때, 또래가 촉감 신발을 신고 걸음마를 시도하자 ○○는 친구를 유심히 바라본다. ○○는 이내 촉감 신발에 발을 올린다. 교사의 도움을 받아 촉감 신발을 신은 ○○는 스스로 자리에서 일어난다. 잠시 후 ○○는 한쪽 발을 떼며 앞으로 걸어가기를 시도한다. 한 걸음을 옮긴 ○○는 교사를 바라보았고 교사가 격려하자 큰 소리로 웃는다.
예술경험
/

교사가 ○○의 손에 로션을 짜준 후 교사의 손에 로션을 짜 손바닥을 마주하고 문지른다. 교사가 ʻʻ우와, 비비니까 느낌이 어때요?ʼʼ라 말하자 ○○가 손바닥을 마주하고 문지른다. 교사가 ○○의 손바닥에 코를 대며 ʻʻ음~ 어떤 향기가 날까요?ʼʼ라 말하자 ○○가 손바닥에 코를 댄다. 교사가 손바닥으로 전지를 문지르자 ○○가 손바닥을 전지에 댄다. 교사가 ○○의 발바닥에 로션을 짜 문지르자 ○○가 발을 움직이며 미소를 짓는다.
자연탐구
/

색깔판을 손에 들고 다닌다. 교사도 다른 색깔판을 손에 들고 ◯◯에게 다가가 “◯◯가 노란색 색깔판을 가지고 있구나. 선생님은 빨간색 색깔판이 있어. 우리 같이 색깔판을 얼굴에 대볼까?”라고 하며 교사가 색깔판을 얼굴에 대자 ◯◯도 교사의 행동을 따 라한다. ◯◯가 “어? 와~”라고 즐거움을 표현하며 여러 색깔의 색깔판을 들고 교실을 돌아다니며 비춰본다.
본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 0세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

○○가 단추를 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ동그란 단추네요.ʼʼ라 말한다. ○○가 비닐을 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ느낌이 어때요?ʼʼ라 말한다. ○○가 말없이 비닐을 손바닥으로 문지르자 교사가 ʻʻ수세미도 한 번 만져볼까요?ʼʼ라 말하며 손바닥으로 수세미를 문지른다. 교사를 지켜보던 ○○가 수세미를 손바닥으로 문지르다 다시 비닐을 문지른다. 교사가 ʻʻ○○는 비닐의 느낌이 가장 좋은가 보네요.ʼʼ라 말한다.
신체운동
/

수박 사진 위에 선 ○○가 엉덩이를 내리며 바닥에 앉는다. 손으로 수박 사진을 두드리자 교사가 ʻʻ수박!ʼʼ이라 말한다. 복숭아 사진으로 기어간 ○○가 손으로 복숭아 사진을 두드리자 교사가 ʻʻ복숭아!ʼʼ라 말한다. 자리에서 일어난 ○○가 달려가 참외 사진 위에 서서 오른발을 구르자 교사가 ʻʻ참외!ʼʼ라 말한다. 달려가 포도 사진 위에 서서 ○○가 오른발을 구르자 교사가 ʻʻ포도!ʼʼ라 말한다
의사소통
/

○○가 사운드 북의 그림을 손가락으로 가리키며 "어!어!"라고 말한다. 버튼을 누르는 교사를 쳐다보며 ○○도 여러 개의 버튼을 반복적으로 누른다. 강아지 그림이 그려진 버튼을 눌렀을 때, 강아지 울음소리가 들리자 "멍멍"하고 따라 발음한다. 교사가 "○○는 강아지를 본 적이 있어요?" 라 묻자 교사의 눈을 쳐다본 후 "멍멍"하며 웃는다. 그리고 책장에 있는 다른 사운드 북을 손가락으로 가리키며 교사를 바라본다.
사회관계
/

○○는 자리에 앉아서 촉감 신발에 붙어있는 촉감자료 만지기를 반복한다. 이때, 또래가 촉감 신발을 신고 걸음마를 시도하자 ○○는 친구를 유심히 바라본다. ○○는 이내 촉감 신발에 발을 올린다. 교사의 도움을 받아 촉감 신발을 신은 ○○는 스스로 자리에서 일어난다. 잠시 후 ○○는 한쪽 발을 떼며 앞으로 걸어가기를 시도한다. 한 걸음을 옮긴 ○○는 교사를 바라보았고 교사가 격려하자 큰 소리로 웃는다.
예술경험
/

교사가 ○○의 손에 로션을 짜준 후 교사의 손에 로션을 짜 손바닥을 마주하고 문지른다. 교사가 ʻʻ우와, 비비니까 느낌이 어때요?ʼʼ라 말하자 ○○가 손바닥을 마주하고 문지른다. 교사가 ○○의 손바닥에 코를 대며 ʻʻ음~ 어떤 향기가 날까요?ʼʼ라 말하자 ○○가 손바닥에 코를 댄다. 교사가 손바닥으로 전지를 문지르자 ○○가 손바닥을 전지에 댄다. 교사가 ○○의 발바닥에 로션을 짜 문지르자 ○○가 발을 움직이며 미소를 짓는다.
자연탐구
/

색깔판을 손에 들고 다닌다. 교사도 다른 색깔판을 손에 들고 ◯◯에게 다가가 “◯◯가 노란색 색깔판을 가지고 있구나. 선생님은 빨간색 색깔판이 있어. 우리 같이 색깔판을 얼굴에 대볼까?”라고 하며 교사가 색깔판을 얼굴에 대자 ◯◯도 교사의 행동을 따 라한다. ◯◯가 “어? 와~”라고 즐거움을 표현하며 여러 색깔의 색깔판을 들고 교실을 돌아다니며 비춰본다.
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