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보고서설명
만 2세 1학기 3월- 8월 12명 영아 관찰일지

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

점심시간이 되어 교사는 영아들에게 배식을 한다. ○○는 교사에게 ʻʻ선생님. 이거 뭐야? 김치야?ʼʼ라고 물으며 깍두기를 가리킨다. ʻʻ맞아요~ 깍두기라는 이름의 김치예요.ʼʼ라고 대답하자 ʻʻ김치 매워?ʼʼ 하며 묻는다. 교사가 ʻʻ○○가 먹는 김치는 맵지 않아요. 한 번 먹어볼래요?ʼʼ라고 말하며 음식이 담긴 식판을 ○○의 앞에 준비해주니 ○○는 포크로 깍두기를 찍어 먹고는 ʻʻ하나도 안 매워!ʼʼ라고 한다. 그리고 또다시 깍두기를 집어 먹는다.
신체운동
/

가까운 공원으로 나가 산책을 하던 중 한 영아가 ʻʻ선생님 달리기할래요!ʼʼ라고 말한다. 교사는 ʻʻ달리기 하고 싶어요? 그럼 우리 슝~ 달려볼까?ʼʼ 하며 숫자를 센다. ○○는 교사의 옆에 서서 달릴 준비를 한다. 교사가 ʻʻ하나~ 둘, 셋!ʼʼ 하며 먼저 앞서 달리자 ○○도 교사를 뒤 따라 오며 빠르게 달린다. 잠시 후 교사가 의도적으로 ○○보다 천천히 달리자 교사보다 앞서 나가며 ʻʻ내가 이겼다!ʼʼ라고 말한 후 웃음을 보인다.
의사소통
/

물놀이 사진 책장을 넘기던 ○○가 ʻʻ나도 애기 때 물놀이 해봤어요.ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ그렇군요. 누구랑 했나요?ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ어, 엄마랑 아빠랑 ○○랑.ʼʼ이라 말한다. 다시 ʻʻ수영장 가서 튜브 탔어요.ʼʼ라 말하며 물놀이 사진 책장을 넘긴다. 사진을 보던 ○○가 ʻʻ어, 나는 분홍색 튜브도 있어요.ʼʼ라 말한다. 교사가 끄덕이자 ʻʻ그리고 수영복도 공주 수영복이에요.ʼʼ라 말한다.
사회관계
/

케이크 조각 모형을 꺼내어 보라색 그릇에 담는다. 교사의 앞에 그릇과 포크를 내려놓자 교사가 ʻʻ우와, 케이크네요. 선생님 생일인가요?ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ네, 선생님 생일이에요. 또 먹고 싶은 것 말하세요.ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ피자를 먹고 싶어요.ʼʼ라 말한다. ○○가 초록색 접시를 꺼낸 후 음식 모형 바구니에 손을 넣고 움직이다 고개를 들어 △△를 본다. △△에게 ʻʻ나 피자 필요해. 한 개만 빌려줄 수 있어?ʼʼ라 말하자 △△가 피자 모형을 건넨다. ○○가 ʻʻ고마워.ʼʼ라 말한다.
예술경험
/

교사가 노래를 부르며 에그 셰이커를 흔들자 ○○가 양손에 에그 셰이커를 들고 흔들며 교사를 본다. 귀 옆에 대고 에그 셰이커를 흔들던 ○○가 ʻʻ눈 땡 코 땡 입 딩동댕!ʼʼ이라 노래를 부른다. 교사가 에그 셰이커를 흔들며 머리를 좌, 우로 번갈아 흔들자 에그 셰이커를 흔들던 ○○가 교사를 보고 머리를 좌, 우로 번갈아 흔든다.
자연탐구
/

공원에서 바람개비놀이를 하였는데 바람이 많이 불지 않자 바람개비가 잘 돌아가지 않았고 ○○는 인상을 찌푸린다. 교사가 바람개비를 입으로 바람을 부는 모델링을 보이자 이를 모방하여 시도한다. 그러나 ○○의 생각대로 잘 돌아가지 않는지 ○○는 바람개비 날개를 손으로 치듯이 돌려본다. 교사가 몸을 좌, 우로 움직이는 방법을 안내하자 ○○는 몸을 좌, 우로 움직여본다. 반복적인 시도를 하던 중 바람이 살짝 불자 ○○는 ʻʻ바람이다!ʼʼ라고 외치며 바람개비를 높게 들어본다.
본문일부/목차

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
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관찰일
관찰내용
기본생활
/

점심시간이 되어 교사는 영아들에게 배식을 한다. ○○는 교사에게 ʻʻ선생님. 이거 뭐야? 김치야?ʼʼ라고 물으며 깍두기를 가리킨다. ʻʻ맞아요~ 깍두기라는 이름의 김치예요.ʼʼ라고 대답하자 ʻʻ김치 매워?ʼʼ 하며 묻는다. 교사가 ʻʻ○○가 먹는 김치는 맵지 않아요. 한 번 먹어볼래요?ʼʼ라고 말하며 음식이 담긴 식판을 ○○의 앞에 준비해주니 ○○는 포크로 깍두기를 찍어 먹고는 ʻʻ하나도 안 매워!ʼʼ라고 한다. 그리고 또다시 깍두기를 집어 먹는다.
신체운동
/

가까운 공원으로 나가 산책을 하던 중 한 영아가 ʻʻ선생님 달리기할래요!ʼʼ라고 말한다. 교사는 ʻʻ달리기 하고 싶어요? 그럼 우리 슝~ 달려볼까?ʼʼ 하며 숫자를 센다. ○○는 교사의 옆에 서서 달릴 준비를 한다. 교사가 ʻʻ하나~ 둘, 셋!ʼʼ 하며 먼저 앞서 달리자 ○○도 교사를 뒤 따라 오며 빠르게 달린다. 잠시 후 교사가 의도적으로 ○○보다 천천히 달리자 교사보다 앞서 나가며 ʻʻ내가 이겼다!ʼʼ라고 말한 후 웃음을 보인다.
의사소통
/

물놀이 사진 책장을 넘기던 ○○가 ʻʻ나도 애기 때 물놀이 해봤어요.ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ그렇군요. 누구랑 했나요?ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ어, 엄마랑 아빠랑 ○○랑.ʼʼ이라 말한다. 다시 ʻʻ수영장 가서 튜브 탔어요.ʼʼ라 말하며 물놀이 사진 책장을 넘긴다. 사진을 보던 ○○가 ʻʻ어, 나는 분홍색 튜브도 있어요.ʼʼ라 말한다. 교사가 끄덕이자 ʻʻ그리고 수영복도 공주 수영복이에요.ʼʼ라 말한다.
사회관계
/

케이크 조각 모형을 꺼내어 보라색 그릇에 담는다. 교사의 앞에 그릇과 포크를 내려놓자 교사가 ʻʻ우와, 케이크네요. 선생님 생일인가요?ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ네, 선생님 생일이에요. 또 먹고 싶은 것 말하세요.ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ피자를 먹고 싶어요.ʼʼ라 말한다. ○○가 초록색 접시를 꺼낸 후 음식 모형 바구니에 손을 넣고 움직이다 고개를 들어 △△를 본다. △△에게 ʻʻ나 피자 필요해. 한 개만 빌려줄 수 있어?ʼʼ라 말하자 △△가 피자 모형을 건넨다. ○○가 ʻʻ고마워.ʼʼ라 말한다.
예술경험
/

교사가 노래를 부르며 에그 셰이커를 흔들자 ○○가 양손에 에그 셰이커를 들고 흔들며 교사를 본다. 귀 옆에 대고 에그 셰이커를 흔들던 ○○가 ʻʻ눈 땡 코 땡 입 딩동댕!ʼʼ이라 노래를 부른다. 교사가 에그 셰이커를 흔들며 머리를 좌, 우로 번갈아 흔들자 에그 셰이커를 흔들던 ○○가 교사를 보고 머리를 좌, 우로 번갈아 흔든다.
자연탐구
/

공원에서 바람개비놀이를 하였는데 바람이 많이 불지 않자 바람개비가 잘 돌아가지 않았고 ○○는 인상을 찌푸린다. 교사가 바람개비를 입으로 바람을 부는 모델링을 보이자 이를 모방하여 시도한다. 그러나 ○○의 생각대로 잘 돌아가지 않는지 ○○는 바람개비 날개를 손으로 치듯이 돌려본다. 교사가 몸을 좌, 우로 움직이는 방법을 안내하자 ○○는 몸을 좌, 우로 움직여본다. 반복적인 시도를 하던 중 바람이 살짝 불자 ○○는 ʻʻ바람이다!ʼʼ라고 외치며 바람개비를 높게 들어본다.
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