해피레포트 - 어린이경제교육기반 관찰일지 및 평가 작성사례

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교육계열 어린이경제교육기반 관찰일지 및 평가 작성사례 만345세관찰일지 및 평가 분야별 3.hwp 등록인 nav073871 등록/수정일 25.04.05 / 25.04.06 문서분량 20 페이지 다운로드 4 구매평가 판매가격 4,500원

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만2세 3월 4월 5월 관찰일지 7명... 7 페이지 5000 원

보고서설명
이 자료는 어린이집이나 유치원에서 어린이 경제교육을 위한 프로그램과 관련된 관찰일지 작성 및 평가자료입니다. 국내의 대부분의 어린이 경제교육이 돈과 관련된 개념들이 태반입니다. 하지만 어린이들의 경제교육의 시작은 돈이 아니라는 경제적 감성, 기다림, 배려에서부터 시작하여야 한다는 것이 저의 생각입니다. 이 자료를 통한 해당기관이 특화된 브랜드로 이름 매겨 지고 경쟁력있는 보육기관으로 우뚝 서기 바랍니다. 물론 이 목적이 아니더라도 일반적인 보육기관에서도 부분적으로 활용할 수 있을 것입니다.

본문일부/목차
주요목차 1)만3세 관찰일지 및 평가 분야별 3건(총 18건) 2)만4세 관찰일지 및 평가 분야별 3건(총 18건) 3)만5세 관찰일지 및 평가 분야별 3건(총 18건) 관찰내용은 아이들의 행동을 경제적 교육 차원에서 평가한 관찰일지입니다. 평가 결과는 아이들에게 경제교육을 어떤 방향으로 실시할 것인지 어떻게 성장하고 있는지 체계적으로 진행 할 수 있을 것입니다. 관찰일지 끝머리에 추가된 별첨문서에는 아이들 특히 만 3,4,5세대 대한 경제교육에 대한 방향을 제시하여 두었습니다. 만3세 관찰일지 및 평가 분야별 3건(총 18건) 작성사례 1. 신체 영역 관찰내용:블록 놀이 중 아이는 빨간 블록을 먼저 쥐고 있었으나, 친구가 같은 색을 찾자 “같이 쓰자”라고 말하며 반을 나눠 주었다. 이후 친구가 쌓고 있는 구조물을 유심히 살펴보고는 조심스럽게 옆에 같은 높이로 블록을 올리며 협동하는 모습을 보였다. 움직임이 부드럽고 주의 깊었다. 평가:또래와의 놀이에서 블록을 나누는 행동은 단순한 신체 활동을 넘어 또래 인식과 공동 활동을 배우는 과정이다. 협업 과정에서 자신의 행동을 조절하며 기다림과 배려의 신체 조절 능력을 보여주었고, 이는 경제적 자원의 공유 및 순서 개념 학습에 기초가 된다. -------- 이하 생략 -------- 2. 언어 영역 작성사례 관찰내용:자유 놀이 중 선생님이 사탕 두 개를 보여주며 “누구 줄 거야?”라고 묻자, 아이는 “하나는 내가 먹고, 하나는 엄마 줄 거예요.”라고 대답했다. 다른 친구가 “왜 엄마 줘?”라고 묻자 “엄마가 좋아해서요.”라고 설명했다. 자신의 선택과 이유를 짧지만 분명히 말로 표현하였다. 평가:자신의 행동에 이유를 붙여 말로 설명하는 능력은 언어 발달의 중요한 표현 능력이다. 단순한 소유를 넘어서 타인과의 감정 교류까지 언어로 표현한 것은 초기 경제 감수성인 ‘나눔’과 ‘가치 판단’을 자연스럽게 익히고 있다는 증거로 볼 수 있다. ----- 이하 생략 ----- 3. 인지 영역 관찰내용:역할놀이 중 친구가 고른 장난감과 같은 것을 잡으려다 멈추고 “그럼 난 이거 할게.”라고 말하며 다른 장난감을 골랐다. 선택한 후 친구에게 “네가 먼저 고른 거니까”라고 덧붙였다. 이후 각자 다른 물건으로 놀이를 이어갔다. 평가:선택의 우선권을 인정하고 갈등을 피하면서도 새로운 대안을 찾아 선택하는 모습은 인지적 융통성의 표현이다. 이 과정에서 아이는 ‘양보’, ‘대체’, ‘우선순위’ 개념을 자연스럽게 이해하게 되며, 이는 협상력과 사고 확장력의 기초가 되는 경제적 인지 행동이라 할 수 있다. ----- 이하 생략 ----- 4. 정서 영역 관찰내용:과자 모형을 들고 있던 아이가 선생님이 “이 중 하나를 친구에게 줄 수 있겠니?”라고 하자 잠시 망설였지만 “이건 친구 줄래요. 나눠 먹으면 더 좋아요.”라고 말하며 친구에게 건넸다. 친구가 고맙다고 하자 활짝 웃으며 “나도 기분 좋아요.”라고 대답했다. 평가:나눔이라는 행동을 단순한 지시 따르기가 아니라 스스로의 감정과 연결하여 표현한 점이 매우 인상적이다. ‘나눠줬더니 기분이 좋아졌다’는 감정적 반응은 공감 능력과 연관되며, 이는 경제 감수성 중 나눔의 가치를 느끼는 정서를 내면화하는 출발점이 된다. ----- 이하 생략 ----- 5. 사회성 영역 관찰내용:역할놀이 시간에 친구가 먼저 물건을 고르자 아이는 손을 멈추고 한 발짝 뒤로 물러서며 “너 먼저 골라.”라고 말했다. 친구가 고르고 난 뒤 아이는 “그럼 난 이걸로 할게.”라며 놀이를 이어갔다. 친구에게 순서를 양보하면서도 자연스럽게 자신의 차례를 기다리는 모습이었다. 평가:양보와 순서 지키기 행동은 사회적 규범의 기초를 이해하고 실천하는 중요한 경험이다. 타인의 선택을 인정하는 태도는 나중에 우선순위, 경쟁과 공정성 등의 경제 개념을 받아들이는 데 도움이 된다. 이는 관계 중심의 경제 감수성 형성에도 기여하는 바가 크다. ----- 이하 생략 ----- 6. 창의성 영역 (총 3건) 관찰내용:자유 그림 시간에 아이는 좋아하는 사탕을 여러 개 그리며 “이건 내가 고른 사탕이고, 이건 친구 줄 거야. 이건 엄마 거!”라고 설명했다. 그림에 얼굴과 리본을 그려 감정을 표현하고, “이건 나눠서 먹으면 더 맛있어요.”라는 말도 덧붙였다. 평가:물건에 감정을 부여하고, 그것을 나눠주는 상황을 창의적으로 표현한 점이 돋보인다. ‘소유’, ‘기쁨’, ‘나눔’의 개념을 시각적 창작물로 구성하며, 경제 감각과 감정 표현을 동시에 강화하는 효과를 지닌 창의적 활동이다. 경제교육이 예술활동 속에서 연결될 수 있음을 보여주는 사례이다. ----- 이하 생략 ----- 이렇게 만3세, 만4세, 만5세 관찰일지 및 평가작성사례를 작성하여 두었습니다. 문서의 마지막에는 어린이 경제교육을 위한 다양한 교육 사이트 참고를 위한 자료 참고 사이트가 링크되어 있습니다. 어린이 신생아가 줄어 들고 어린이집이나 유치원의 경쟁력이 무엇보다도 중요한 시기입니다. 어린이의 경제교육이 체계적으로 완성이 되어 귀하의 보육 및 교육기관이 선도적 브렌딩이 이루어 져 경쟁력있는 기관이 되기를 기원 합니다.

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