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  • 교육계열

  • 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

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  • 등록/수정일 25.02.20 / 25.02.20
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본문일부/목차
Ⅰ. 서론

우리나라는 얼마 전까지만 해도 공부만을 잘하는 것을 최고로 여겼다. 공부를 잘하는 것도 여전히 중요하지만, 최근에는 창의성과 함께 개인이 가지고 있는 잠재력 혹은 재능을 키우는 것을 중요하게 생각하는 부모들이 크게 증가하였다. 또한, 최근 인성교육이 중요하다는 부모들 역시 증가하고 있는 듯하다. 일부 부모들이 이렇게 변화하고 있는 이유는 본인도 과거에 부모의 등쌀에 밀려 공부를 했지만, 엄청나게 뛰어난 성적을 거두지도 못했고 그로 인해 스트레스를 많이 받았기 때문이다. 그리고 그 당시 자신이 잘하던 것, 좋아하던 것이 있었지만, 공부만을 중요하게 생각하는 부모로 인해 그것을 하지 못했던 경우도 있었기에 자식이 원하는 것을 해주고 싶어 하는 부모도 있다.
요즘에는 인성교육 역시 부모들에게 있어 중요하게 인식되고 있는 듯하다. 내가 아는 부모의 경우 “공부는 좀 못해도 좋으니 인성만 제대로 갖춘 아이가 되었으면 좋겠다”라고 말했다. 이에 내가 “갑자기?” 라고 하니 “TV에 나오는 부산 돌려차기남, 신림동 등산로 성폭행 살인, 조주빈 사건, 중·고등학생들의 딥페이크 사건 등 참 무서운 사건들이 많더라. 우리아이가 그럴 일은 없겠지만, 모나지 않게 바르게 살아줬으면 좋겠어서...”라 대답하였다. 대중매체에 나오는 각종 강력범죄, 사이버범죄 등을 아이가 하지 않고 평범하게 자라줬으면 좋겠다는 걱정이 한가득했다. 뉴시스 2024년 6월 1일 기사에 의하면 경기교육연구원에서 학부모 2622명을 대상으로 설문조사를 한 결과 부모의 91.8%가 인성교육이 필요하다고 생각하고 있었다. 이와 더불어 대다수의 부모가 인성교육에 어려움을 느끼고 있었다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 이론적 배경과 개념
2) 여덟 종류의 지능 소개
3) 특징
4) 비판점

2. 다중지능이론의 교육적 적용과 시사점
1) 교육적 적용
2) 교육적 시사점

3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1) 전인습수준
2) 인습수준
3) 후인습수준
4) 비판점
5) 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
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