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영아관찰일지 1학기 3월- 8월 만 1세 7명

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

○○가 두 손을 세면대로 뻗자 교사가 물을 튼다. ○○가 손을 마주하고 비비자 교사가 ○○의 두 손을 잡고 비빈다. ○○의 손바닥에 교사가 물비누를 짜주자 거품을 보고 미소를 짓는다. 거품을 씻어내고 교사가 핸드타월을 건네자 ○○가 핸드타월을 받아 손을 두드린다. 휴지통에 핸드타월을 넣은 ○○가 책상 앞에 앉는다. 교사가 숟가락으로 밥을 떠 놓아주자 숟가락을 주먹으로 쥐고 입에 넣는다.
신체운동
/

주 초반부터 새로운 놀잇감인 빅 레고 블록이 교실에 제공되었다. ○○는 처음에 별다른 흥미를 보이지 않았으나 친구와 교사의 놀이를 살펴보더니 바구니에 담긴 빅 레고 블록 하나를 스스로 꺼낸다. ○○는 교사의 행동을 보고 빅 레고 블록을 하나 더 꺼내더니 블록끼리 맞물려 끼워본다. 교사가 격려하자 ○○는 밝게 웃더니 블록을 하나 더 꺼내 차곡차곡 끼운다.
의사소통
/

실외놀이 시간에 찍었던 사진을 인쇄해서 벽면에 붙여주니 ○○가 사진 앞으로 다가와 응시하며 탐색한다. 그리고는 교사의 어깨를 툭툭 치며 ʻʻ어어~ʼʼ라고 옹알이하며 사진 속 자신의 얼굴을 가리킨다. 교사가 ʻʻ사진 속 멋진 저 친구는 누구일까요?ʼʼ라고 묻자 ʻʻ어어~ʼʼ라고 옹알이하며 손가락으로 자신을 가리킨다.
사회관계
/

○○는 교사와 함께 벽돌 블록을 교차하여 쌓아 블록의 틈을 구성한다. 블록의 틈을 ʻ창문ʼ이라고 칭하며 교사와 까꿍 놀이를 반복한다. ○○와 교사의 놀이를 바라보던 △△가 교사의 무릎에 앉는다. 자연스럽게 ○○는 △△와 얼굴을 마주친다. 교사가 자리를 살짝 비켜주자 ○○는 친구와 함께 블록 창문에서 까꿍 놀이를 하기도 하고 구멍 안에 손을 넣어 △△의 손을 잡기도 한다.
예술경험
/

울면서 등원한 ○○는 계속 좋지 않은 기분으로 교실에 앉아있다. 교사는 평소에 영아가 좋아하는 자동차 놀잇감을 건네며 ʻʻ부릉부릉~ 자동차가 뛰뛰 빵빵 지나가네요?ʼʼ라고 하며 놀이를 권유하지만 ○○는 아무런 반응 없이 계속 울음을 보인다. 이 때 ○○가 좋아하는 만화 동요를 들려주니 소리를 듣고 울음을 그친 후 멈칫하며 두리번거린다. ʻʻ어? 어ʼʼ 소리를 낸 후 자리에서 일어나 몸을 움직이며 박수를 치고 중간 중간 노래를 따라 부른다.
자연탐구
/

○○가 바깥놀이터에 있는 꽃잎을 만진다. 교사가 ○○에게 ʻʻ파릇파릇~ 초록색 잎이네요.ʼʼ라고 한다. 꽃잎을 만지던 ○○가 교사를 보며 웃는다. 교사가 꽃잎의 냄새를 맡자 ○○도 교사를 따라 꽃잎에 얼굴을 가까이 댄다. 교사가 ○○에게 ʻʻ냄새가 나나요?ʼʼ라고 하자 ○○는 반복해서 냄새를 맡는다.

본문일부/목차
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

○○가 두 손을 세면대로 뻗자 교사가 물을 튼다. ○○가 손을 마주하고 비비자 교사가 ○○의 두 손을 잡고 비빈다. ○○의 손바닥에 교사가 물비누를 짜주자 거품을 보고 미소를 짓는다. 거품을 씻어내고 교사가 핸드타월을 건네자 ○○가 핸드타월을 받아 손을 두드린다. 휴지통에 핸드타월을 넣은 ○○가 책상 앞에 앉는다. 교사가 숟가락으로 밥을 떠 놓아주자 숟가락을 주먹으로 쥐고 입에 넣는다.
신체운동
/

주 초반부터 새로운 놀잇감인 빅 레고 블록이 교실에 제공되었다. ○○는 처음에 별다른 흥미를 보이지 않았으나 친구와 교사의 놀이를 살펴보더니 바구니에 담긴 빅 레고 블록 하나를 스스로 꺼낸다. ○○는 교사의 행동을 보고 빅 레고 블록을 하나 더 꺼내더니 블록끼리 맞물려 끼워본다. 교사가 격려하자 ○○는 밝게 웃더니 블록을 하나 더 꺼내 차곡차곡 끼운다.
의사소통
/

실외놀이 시간에 찍었던 사진을 인쇄해서 벽면에 붙여주니 ○○가 사진 앞으로 다가와 응시하며 탐색한다. 그리고는 교사의 어깨를 툭툭 치며 ʻʻ어어~ʼʼ라고 옹알이하며 사진 속 자신의 얼굴을 가리킨다. 교사가 ʻʻ사진 속 멋진 저 친구는 누구일까요?ʼʼ라고 묻자 ʻʻ어어~ʼʼ라고 옹알이하며 손가락으로 자신을 가리킨다.
사회관계
/

○○는 교사와 함께 벽돌 블록을 교차하여 쌓아 블록의 틈을 구성한다. 블록의 틈을 ʻ창문ʼ이라고 칭하며 교사와 까꿍 놀이를 반복한다. ○○와 교사의 놀이를 바라보던 △△가 교사의 무릎에 앉는다. 자연스럽게 ○○는 △△와 얼굴을 마주친다. 교사가 자리를 살짝 비켜주자 ○○는 친구와 함께 블록 창문에서 까꿍 놀이를 하기도 하고 구멍 안에 손을 넣어 △△의 손을 잡기도 한다.
예술경험
/

울면서 등원한 ○○는 계속 좋지 않은 기분으로 교실에 앉아있다. 교사는 평소에 영아가 좋아하는 자동차 놀잇감을 건네며 ʻʻ부릉부릉~ 자동차가 뛰뛰 빵빵 지나가네요?ʼʼ라고 하며 놀이를 권유하지만 ○○는 아무런 반응 없이 계속 울음을 보인다. 이 때 ○○가 좋아하는 만화 동요를 들려주니 소리를 듣고 울음을 그친 후 멈칫하며 두리번거린다. ʻʻ어? 어ʼʼ 소리를 낸 후 자리에서 일어나 몸을 움직이며 박수를 치고 중간 중간 노래를 따라 부른다.
자연탐구
/

○○가 바깥놀이터에 있는 꽃잎을 만진다. 교사가 ○○에게 ʻʻ파릇파릇~ 초록색 잎이네요.ʼʼ라고 한다. 꽃잎을 만지던 ○○가 교사를 보며 웃는다. 교사가 꽃잎의 냄새를 맡자 ○○도 교사를 따라 꽃잎에 얼굴을 가까이 댄다. 교사가 ○○에게 ʻʻ냄새가 나나요?ʼʼ라고 하자 ○○는 반복해서 냄새를 맡는다.
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