해피레포트 - [인간과교육] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :인간과_교육.hwp 문서분량 : 14 page 등록인 : bada 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.09.12 / 14.09.18 구매평가 : 다운로드수 : 28 판매가격 : 3,000 원

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보고서설명
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점) ■ 다양한 자료를 바탕으로 하여 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다. ■ 편집이 용이하도록 철저히 배려하여 작성했습니다. ■ 충실한 자료인 만큼 학업성취에 많은 도움이 되시기 바랍니다. [참고 자료] 권구현, 교육학 논술의 패러다임, 밝은내일, 2014 이성진, 교육심리학서설, 서울, 교육과학사, 2009 권구현, 손에 잡히는 구현 교육학논술, 서울고시각, 2013 정희영, 피아제와 교육,교육과학사, 2008 Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론 (Piagets Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006, 조화태, 김계현 외 1저, 인간과 교육, 한국방송통신대, 2012

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 1. 주입식 교육관 1) 주입식 교육의 목표 2) 주입식 교육관의 특성 3) 권위주의 2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 1) 자연주의 교육관 (1) 자연주의 교육관의 등장배경 (2) 자연주의 교육철학 (3) 자연주의의 교육관의 대표적인 인물 (4) 자연주의 교육의 원리 2) 진보주의 교육관 (1) 진보주의 교육관의 등장배경 (2) 진보주의 교육철학 (3) 진보주의 교육관의 대표적인 인물 (4) 진보주의 교육의 원리 3) 실존주의 교육관 (1) 등장배경 (2) 실존주의 교육철학 (3) 실존주의 교육관의 대표적 인물 (4) 실존주의 교육의 원리 3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명 4. 교육적 시사점 Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 1. 피아제의 인지발달단계이론 1) 감각적 운동기(Sensorimotor Period, 출생∼2세) 2) 전 조작기(Preoperational period, 2세∼7세) (1) 전 개념기(2세∼4세) (2) 직관적 사고기(4세∼7세) 3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7세∼12세까지) 4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 12세∼성인초기) 2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점 1) 교사는 지식의 전달자가 아닌 안내자가 되어야 한다. 2) 개인의 능동적인 역할을 중시하며 유도하는 교육을 실시해야 한다. 3) 동화와 조절을 유도해야 한다. 4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다. 5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다. 6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해 주어야 한다. Ⅳ. 결 론 [참고 자료] Ⅰ. 서 론 생각이 깊으면 깊을수록 창의적이고 바른 생각에 접근할 수가 있다는 것은 누구든지 알고 있지만 사람들은 기계문명의 발달과 가시적인 문화현상에 의해서 잘 생각하지 않으려는 경향이 있고, 또한 선입견에 의하여 생각 없이 판단을 해 버리는 경우가 적지 않다. 그러므로 생각의 오류가 많은데, 이 때문에 교육에서 역작용을 일으키면 교육을 하지 않는 것이 오히려 교육하는 것 보다 더 나은 상황을 초래할 수가 있기 때문에 주의해야 할 문제다. 그러면 제대로 된 인식과 교육관 정립이 되려면 어떻게 해야 하는가? 먼저 교육자 양성교육을 하는 과정에서 심도 있는 연구와 고찰, 토의 등을 보다 강화하여 바람직한 인식과 교육관을 정립하기 위하여 노력해야 할 것이다. 왜냐하면 일단 나름대로 인식되고 이루어진 교육관은 잘못이 있더라도 쉽사리 고쳐지지 않기 때문에 교육자 양성과정에서의 인식과 교육관 정립은 매우 중요하다. 추상적 인식에 의한 교육관의 정립이 아니라 어떤 상황이나 사물, 사건, 문제 등에 대한 구체적인 내용을 갖고 이를 어떤 관점에서 인식하여 어떻게 교육을 할 것인지에 대하여 심도 있게 고찰하고 토의해서 더 나은 것을 찾아가는 과정을 강화해야 할 것이다. 이를 위해서는 우선 지도하는 사람들의 인식에 의한 교육관이 질적으로 높아져야 한다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 1. 주입식 교육관 (1) 주입식 교육의 목표 어느 교육관이든 교육의 목표에 있어서는 비슷하다. 그것은 한 인간이 그가 속해있는 사회 가운데서 올바르게 기여하고 나름대로 좀 더 행복한 삶을 살아가도록 도와주는 데 있다. 그러나 과연 어떻게 하는 것이 사회에 바르게 기여를 하면서 행복하게 살아가는 것이냐에 대하여서는 그 의견이 분분하다. 이에 전통주의적 주입식 교육에서는 많은 지식을 쌓아서 사회가 선호하는 어떤 자격을 획득하는 것을 목표로 삼는다. (2) 주입식 교육관의 특성 주입식 교육은 아이들을 어른들보다 낮은 수준으로서 바라보기에 연령별로 학습 내용에 일정한 제한을 두면서 각 개인의 개성보다는 전체 연령대의 공통점을 지나치게 강조하기 때문에 전체적이며 획일적인 교육이 되기 쉽다. 주입식 교육관에서의 교육은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떠한 지식이나 기술을 전달하여 습득을 시키는 과정이다. 이러한 주입식 교육관에 따른다면 사회는 개인보다 우선한다.

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