해피레포트 - 특수아교육4B)특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오0k

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :특수아교육4B) 특수아에 대한 법적학.hwp 문서분량 : 12 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.09.10 / 15.09.16 구매평가 : 다운로드수 : 17 판매가격 : 5,000 원

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특수아교육4A)유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오0k... 12 pages 4000 원

보고서설명
특수아교육4B)특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오0k 유아교육과 특수아교육4B 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오(30점). ※ 서론, 본론, 결론 형식에 맞춰 작성. 정성을 들어 작성한 자료입니다. 서론, 본론, 결론에 의해 잘 짜임새 있게 자료 구성되어 있어요 필요한 자료 대다수 요약정리 하였으니 나름대로 독창적인 내용을 첨가하면 좋은 레포트 작성될 것입니다. 참고자료로 활용하고 그대로 제출하지 마세요 구입자 여러분에게 행운이 함께 하시길^^

본문일부/목차
내용요약 Ⅰ. 서 론 사람을 하늘에서 낼 때에는 각자 자기 그릇에 맞춰 쓰임이 있게 적재적소에 배치시키기 위해 그 자리에 내보냈다. 결국 하늘에서는 잘난 사람이든 못난 사람이든 공평하게 사람을 내 보내어 사회가 조화롭게 유지되도록 인간이 태어나도록 해놓았다고 볼 수 있다. 따라서 장애를 가진 특수아동도 정상인과 같이 균등하게 교육을 받을 권리를 타고 났다고 볼 수 있다. 교육의 궁극적인 목적은 모든 사람이 제각기 타고난 능력과 소질을 계발하여 자아실현을 이루도록 도와주는 데 있다. 이런 교육의 궁극적인 목적이 장애를 가진 특수아라고 해서 장애를 갖지 않은 비장애 유아와 달리 적용되는 것은 아니다. 장애학생은 일반 학생들과 유사한 경험할 수 있다. 장애를 가진 아동은 사회 구성원간에 상호작용은 물론 살아가는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖는다. 따라서 장애아동과 접촉을 했던 일반학생들은 그렇지 않은 학생들 보다 장애를 긍정적이고 수용적인 태도를 가진다. 이러한 변화는 일반 아동들이 장애아동에 대한 두려움을 없애고 이해를 높일 수 있으며 장차 자기를 이해하는데 큰 보탬이 된다. 장애를 가진 아동은 사회 구성원간에 상호작용은 물론 살아가는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖는다. 따라서 장애아동과 접촉을 했던 일반학생들은 그렇지 않은 학생들 보다 장애를 긍정적이고 수용적인 태도를 가진다. 이러한 변화는 일반 아동들이 장애아동에 대한 두려움을 없애고 이해를 높일 수 있으며 장차 자기를 이해하는데 큰 보탬이 된다. 이 장에서는 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하기로 하자. 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의 1) 특수아의 법적 정의 (1) 1975년 미국 장애아 교육법 (2) 1977년 특수교육진흥법 2) 특수아의 학문적 정의 2. 유아특수교육의 이론적 배경 1) 정의 및 용어 2) 유아특수교육의 필요성 3) 유아특수교육의 목적 3. 통합교육의 의의와 필요성 1) 통합 교육의 정의 2) 통합 교육 과정의 개념 3) 통합교육의 필요성 4. 통합교육의 목적 5. 통합교육의 효과 1) 긍정적인 효과 2) 부정적인 효과 3) 장애 학생의 측면에서의 효과 4) 일반 학생의 측면에서의 효과 6. 유아 특수교육의 문제점 1) 장애유아 특수교육이 대도시 중심으로 이루어짐 2) 장애유아의 교육이 양적으로 부족함 3) 통합교육에 대한 인식 부족 4) 특수교육 기회의 부족 5) 일반교사의 특수교육 연수 기회의 부족 6) 특수교육 담당교사의 전문성 부족 7. 통합교육의 추진방안 1) 교사의 자질함양 위해 양성과정과 현직연수를 강화해야 한다. 2) 교육행정 기관이나 학교 행정가 차원의 지원이 필요하다. 3) 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야 한다. 4) 교사들이 적극적으로 통합교육과정 개발의 지식과 기술을 습득해야 한다. 5) 학교 내외의 행정적․재정적이 적극적으로 필요하다 Ⅲ. 결론 및 제언 참고자료 김승국(2005). 장애학생의 통합교육. 서울 : 교육과학사. 김정권(2004). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 도서출판 특수교육. 박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사 이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사 송준만, 유효순(2004).특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부 교육법전(2004). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사. 5-25. 유수옥(2008). 유치원에서의 장애유아 통합교육의 운영과 과제. 21세기 장애유아 통합교육. 특수교육세미나 자료집(pp.35-52). 강남대학교 인문과학연구소. 최중옥, 김윤옥(2004). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일 사례연구, 부산대학교 사대논문집, 제28집, 147-163.

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