해피레포트 - [유아교육평가A]평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오

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보고서설명
유아교육에서 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하였습니다. [참고자료] Sue C. Wortham, 김경철 역, 유아교육과 평가, 정민사, 2010 황해익, 유아교육평가의 이해, 정민사, 2009 김지은, 유아관찰 및 평가, 양서원, 2006. Deborah J. Leong, Oralie McAfee, 김경철 역, 발달과 학습에 대한 유아 평가, 학지사, 2008

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 유아교육백서에 따르면 유아평가에 관한 연구는 1980년도에 들어서 나타나기 시작했으며, 1995년까지 학술지에 발표된 평가는 아주 저조한 실정이며, 유아교육관련연구를 분석함에 있어 평가 관련 연구는 따로 분류되지 않고 발달심리 분야의 논문으로 유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포함되어 있는 정도이다. 1990년대 후반부터 2000년대에부터 발달심리학이나 아동학 중심의 심리 측정적 관점에서 수행되던 유아발달 평가연구가 교육과정과 결부된 특정발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보이고 있다. 유아평가의 목적은 국공립유치원, 사립유치원, 국공립법인어린이집의 경우 유아의 상호작용 및 수업형태개선을, 민간어린이집의 경우 유아발달의 이해를 주목적으로 인식하고 있다고 한다. 유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법의 특수성 때문에 자질과 능력에 의해 교육의 성패가 직결되므로 유아교사의 자질은 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치고 유아교육 프로그램 질을 결정하는 데 가장 중요한 의미를 갖는다. ≪ … 중 략 … ≫ 5. 평가의 방법 1) 포트폴리오(portpolio) 포트폴리오란 유아의 발달과 학습에 관한 기록과 증거들을 시간의 흐름에 따라 구체적인 목적을 갖고 조직적으로 모아놓은 것으로, 유아의 작품 수집 분석보다 더욱 다양한 각도로 평가 자료를 수집한 것이다. 평가에서 포트폴리오는 유아의 수행과 작품을 다양하게 수집함으로서 유아의 전체 학습과정을 보여주며, 아동의 성장의 과정을 이해 할 수 있다. 포트폴리오의 종류에는 평가적, 작업, 진열상자, 기록보관 포트폴리오 등으로 분류 한다. 2) 검사법 유아의 발달 정도, 특성을 평가할 수 있는 구조화되고 객관적인 표준화 검사와 평가의 목적, 내용에 따라 교사가 직접 제작하여 사용하는 교사 제작 검사가 있다.

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