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  • 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고, 비고츠키 이론을 평가하시오. 이 중 주요내용인 근접발달 영역(Zone of Proximal Development)의 개념을, 교실에서의

  • 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명.hwp
  • 등록인 dove5959
  • 등록/수정일 25.01.03 / 25.01.03
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비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고, 비고츠키 이론을 평가하시오. 이 중 주요내용인 근접발달 영역(Zone of Proximal Development)의 개념을, 교실에서의 놀이상황을 예시로 들어 설명하시오
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

1) 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 배경
2) 인지
3) 사고(정신)
4) 고등정신기능(Higher Mental Function)
4) 근접발달영역
5) 비계설정(Scaffolding)

2. 근접발달 영역(Zone of Proximal Development)의 개념

3. 근접발달 영역에 대해 교실에서의 놀이상황 예시
1) 역할 놀이 주제 선정
2) 사전 지식과 힌트 제공
3) 도움과 힌트 제공
4) 자율적인 문제 해결 장려
5) 반성 및 피드백 시간

4. 비고츠키 이론에 대한 평가
1) 장점
2) 단점
3) 종합적인 평가

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

비고츠키의 근접발달영역은 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준이라는 개념에 대해 살펴볼 필요가 있다. 실제적 발달수준(actual development level)이란학습자가 다른 사람의 도움 없이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 영역 즉, 이미 성숙된 발달의 결과이며 학습자가 혼자서 알고 행동할 수 있는 수준을 의미하고, 잠재적 발달수준(potential development level)은 좀 더 지식이 풍부한 교사, 부모, 또래(동료학습자)의 도움을 얻어 해결할 수 있는 수준을 의미한다. 근접발달영역이란 이러한 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준 간의 거리를 의미하는 것으로 정의할 수 있다. 비고츠키는 발달을 어느 한 고정된 지점이 아니라 행동의 연속 혹은 성숙의정도로 보았기 때문에 영역(zone)이라는 용어를 사용하였다. 또한 학습자에게 궁극적으로 나타날 수 있는 모든 행동들을 의미하는 것이 아니라 주어진 시간내에 가장 가까운 때에 나타날 행동을 의미하므로 ‘근접’이란 용어를 사용하였다. 따라서 본론에서는 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고, 비고츠키 이론을 평가해 보겠다.
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