해피레포트 - 학교교육의 역사적, 사회적 맥락

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :학교교육의 역사적, 사회적 맥락.hwp 문서분량 : 5 page 등록인 : koko22 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 20.09.04 / 20.09.04 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 2,000 원

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자료제목 : 학교교육의 역사적, 사회적 맥락 학교교육의 역사적, 사회적 맥락에 대한 레포트 자료입니다. <학교교육의 역사적, 사회적 맥락> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.

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자료명 : 학교교육의 역사적, 사회적 맥락 학교교육의 역사적, 사회적 맥락에 대해 간략하게 요약 및 정리. <학교교육의 역사적, 사회적 맥락> 과제물 학교교육의 역사적, 사회적 맥락 오늘날 우리의 학교는 학교 본연의 기능을 수행하여 학생들의 행복한 생활터전이 되고 있는가? 오늘의 실제 교육 현장의 모습을 살펴보기에 앞서 우리나라 교육정책은 어떻게 진행되어 왔으며 지금은 어떤 방향으로 가고 있는지를 알아볼 필요가 있다. 이를 통하여 현재 교육의 분위기와 앞으로의 방향을 가늠할 수 있을 것으로 보이기 때문이다. 우리나라의 교육은 교육정책상 크게 다음 3시기로 나누어 볼 수 있다. 문맹퇴치교육의 시기(정부 수립 이후 1950년대), 국민교육 기회 확충 시기(1960년대부터 1970년대), 그리고 열린교육의 시기(1980년대 이후의 시기)이다. 우선 정부 수립 이후 1950년대의 교육은 한 마디로 "문맹퇴치교육"이었다. 정부 수립 직후 우리나라의 문맹률은 77%나 되어, 정부는 1950년에 "문맹퇴치 5개년 계획"을 수립하여 진행한 결과, 1958년에는 문맹률을 4.1%로 끌어내릴 수 있었다. 중간에 6.25전쟁으로 인하여 70% 이상의 학교시설이 파괴되는 어려움을 당했음에도 1959년에는 일제시대 54%였던 초등학교 취학률이 96.4%로 비약적인 발전을 하게 되었다. 이후 1960년부터 1970년대의 교육은 국민의 교육기회 확충의 시기이면서 교육 대중화의 시기이다 1950년대부터 계속 늘어난 교육인구는 1967년에는 중등교육 5개년 계획이 발표되면서 1970년대에 들어서 더욱 확대되었다. 그 결과 초등학생 560만, 중학생 230만, 고등학생 150만, 대학생만으로 늘어났으며, 이로 인하여 1960년대 드러난 교육문제의 하나는 소위 "콩나물교실"로 불리어지던 "과대학교", "과밀학급 현상"이다. 이 시기부터 한국 교육의 고질적 병폐인 과밀학급, 주입식 교육, 상급학교 진학을 위한 과열 경쟁, 과외열풍이 시작되었다. 그리하여 1968년에 정부는 입시지옥을 해결하기 위하여 중학교 무시험제를 도입하게 된다. 중학교 무시험제도로 초등학교 교육은 정상화되었지만, 1970년대에는 입시열풍이 고교입시로 전염되어 중학교 교육이 입시 위주의 비정상적이 되자 1973년에는 고교평준화 제도를 점점 확산시켜 중학교 교육의 정상화를 시도했다. 이렇게 우리나라 교육정책의 중심은 입시제도가 차지하게 되고 이것은 지금까지 계속되고 있다. 고교평준화청책 이후 그 병페가 대학입시로 바뀌자 1980년 정부는 과열된 대학입시에 대한 개혁조치로 대학 본고사 폐지, 졸업정원제 실시, 과외금지를 소위 "7.30 교육개혁" 조치로 내놓았다. 그 이후 학력고사제 도입, 본고사 폐지, 대학수학능력시험제(1993), 본고사 부활(1994), 고교내신성적 반영 비율 높임, 추천제 입학 등 정부의 교육개혁은 대학입시정책 위주로 일관한다. 그 사이 학교 현장에서는 1960-1970년대 보편화된 대중교육의 병폐인 과밀학급, 입시 위주의 주입식 교육으로 학생 개인의 욕구와 능력의 차이를 인 ... 이하의 자세한 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다.

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