해피레포트 - 인간과교육1공통) 후기현대철학적 인간이해관점에서 강조되는 인간관의 특징과 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론설명하고 교육적 시사점을 논하시오0k

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :인간과교육1공통) 후기현대철학적 인간.hwp 문서분량 : 13 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 19.08.24 / 21.08.26 구매평가 : 다운로드수 : 18 판매가격 : 5,000 원

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인간과교육1공통) 후기현대철학적 인간이해관점에서 강조되는 인간관의 특징과 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론설명하고 교육적 시사점을 논하시오0k 청소년교육 인간과교육1공통 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 천지만물 중 인간은 지구상 가장 소중한 존재로 하늘과 땅, 태양, 별 도 인간이 없으면 아무 소용없는 무용지물에 불과 할 것이다. 그러나 인간을 경시하고 기계적으로 생각하여 대량생산의 도구화한 대표적인 것이 과학적 관리론에 해당된다. 과학적 관리론은 20세기로 접어들기 전까지만 해도 관리에 관한 체계적 연구는 거의 없었다. 관리실제는 경험과 상식에 근거를 두었던 것이다. 고전적 조직이론에는 통제의 대상이 조직의 구성요소인 사람이었고. 통제의 궁극적 목적은 조직의 기계적 능률성과 생산성을 올리는데 반하여 인간 중심적 조직이론에서는 통제의 대상이 조직의 비인간적 요소이며 통제의 궁극적 목적은 사회적 목적으로 전환되었다 그리하여 진정한 능률을 추구하기 위해서 인간을 기계적으로 취급할 것이 아니라 인간의 감정적 요소와 비합리적 요소 등을 중시하는 인간 중심적인 이론이 나타나게 되었다. 이러한 과학적 관리론의 인간을 기계화 부품화 하려는 시도에 반기를 들고 일어난 것이 후기 현대철학이 대두되어 인간을 가장 소중하게 생각하는 철학이 태동하기 시작하였다. 피아제는 현대 유아교육을 포함한 교육전번에 있어 엄청난 영향을 미쳤다. 피아제를 제외하면 유아교육이 제대로 안될 정도로 피아제 교육사상은 아동교육에 있어 지대한 영향을 미쳤다. 피아제 [Piaget, Jean, 1896.8.9~1980.9.16]는 1896년 스위스의 Neuchatel에서 태어난 그는 의심 할 여지없는 세기의 아동발달심리학자이다. 인간의 지적발달에 관한 이론 중 질적 접근을 통하여 종합적으로 설명하고 있는 이론은 피아제의 인지발달이론이다. 처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 피아제는 아이들의 입장에 서서 교육을 실행했다. 그래서 아이가 커가면서 어떠한 반응을 보이는지 연구하면서 아동교육에 큰 공헌을 한 인물이다. 피아제는 1896년 8월 9일에 출생하여 1980년 9월 16일에 타계한 피아제는 아동교육뿐만 아니라 심리학에 있어서도 지대한 공헌을 한 인물이다. 피아제는 현대 유아교육을 포함한 교육전번에 있어 엄청난 영향을 미쳤다. 그에 의하면 사고란 신체적인 면이 아니고 정신적인 면에서 발생되는 행동으로 조작기능이라고 부른다. 피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고 하였고 그 속도는 아동들마다 약간의 차이가 있으나 거의 문화적 보편성을 나타낸다고 하였다. 인지발달 이론에서 기본이 되는 주요 개념은 도식, 동화, 조절, 평형이다. 이 장에서는 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 한다. Ⅱ. 본 론 1장. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오 1. 후기 현대철학적 인간이해 (1) 반정초주의 (2) 가치부하설 또는 이론부하설 (3) 진리의 다원성, 국지성, 상대성 2. 종래의 과학적 인간관 3. 후기 현대 철학적 인간 이해의 특징 (1) 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간 (2) 사회적 역사적 존재로서의 인간 (3) 규범적 합리적 존재로서의 인간 4. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰 5. 나의 제언 2장. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 피아제 인지발달의 단계 1) 감각운동기(sensorimotor stage ; 0-2세) 2) 전조작기(preperational stage ; 2-6세) 3) 구체적 조작기(concrete stage ; 6-12세) 4) 형식적 조작기(formal stage ; 12세-성인) 2. 피아제의 인지교육에 따른 시사점 1) 피아제의 교육론 2) 피아제 이론에서 교사의 역할과 교육의 의의 3) 피아제 이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결 론 참고 문헌 -김규수 외 공역, 2006, 인간행동과 사회환경, 서울: 나눔의 집. -김동배, 권중돈, 2006, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사 -김선아 외 공저, 2006, 인간행동과 사회환경, 대왕사 -강선보(교수), 정영수 외 2명 저, 2008. 교육의 역사와 철학, 동문사. -황정규, 이돈희, 2011, 교육학개론, 교육과학사. -박천환, 박채형, 2013. 교육과정 담론, 학지사. -추병완, 2007, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우. -김재, 양관희, 2005, 피아제의 이론과 임상법의 실제, 김영사 -김청자 장선철, 2003, 『교육심리학』, 동문사. -류희찬, 2008, 피아제의 구성주의 학습, 우리교육. -장휘숙, 2000, 전생애 발달심리학 인간발달』, 박영사. -정옥분, 2003, 『아동발달의 이론』, 학지사. -메리 사임, 2008, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사.

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