해피레포트 - [방통대 유아교육과 4학년 교육과정 C형] 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[교육과정 C형] 교재 12장 교육과.hwp 문서분량 : 12 page 등록인 : mjmbest 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 19.04.15 / 19.04.15 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 4,000 원

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보고서설명
[방통대 유아교육과 4학년 교육과정 C형] 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. 다문화교육과정에 대한 방통대 과제입니다. 다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다. 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

본문일부/목차
<목 차> Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 다문화교육과정 1) 개념 2) 배경 3) 특성 4) 의의 2. 만 5세용 다문화교육과정 1) 필요성 (1) 다문화 사회의 형성 (2) 다양한 문화에 대한 편견 없는 수용 2) 주요내용 (1) 목적과 목표 (2) 내용 (3) 환경구성 3) 일일활동계획안과 실시 방법 (1) 일일계획안 (2) 실시 방법 4) 교사의 역할 5) 부모와 지역사회와의 연계 3. 다문화교육과정의 발전방안 1) 사회통합과 다문화가족의 자활 2) 문화이해교육의 활성화 3) 다문화가족의 교육지원 Ⅲ. 결론 <참고문헌> Ⅱ. 본론 1. 다문화교육과정 1) 개념 다문화 교육이란 다양한 문화, 민족, 성, 그리고 사회계층과 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고 긍정적인 문화교류 태도와 인식 그리고 행동을 발달시키도록 돕는 것을 목표를 가진 교육이다. 원래 다문화교육은 미국과 같은 다민족 국가들이 경험하고 있는 이민족간의 갈등, 이민자들의 자국민으로의 통합, 해외주재 자국민의 동질성 유지 등을 위한 교육적 발상에서 시작되었다. 다문화교육은 타문화 교육, 문화간 교육, 또는 이(異)문화교육 등의 다양한 명칭으로 불린다. 2) 배경 다문화교육은 다원화, 세계화되어 가는 사회적 변화 속에서 살아가는 아동들이 다양한 문화를 인식하고 적절하게 대응하는 힘을 길러주는 교육방법이다. 문화적 다양성과 사회적 불평등에 대해 문화적 다양성을 억압하거나 주류 지배문화로 융합하고자 하는 접근에서 다양한 문화를 인정하고 사회적 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육적 접근으로 변화되어 왔다. 1989년 처음으로 문서화된 다문화 접근은 성별, 사회적 계급, 종교, 성적 지향, 장애 등과 같은 정체감의 다른 측면들도 아동의 긍정적인 자아정체감과 다른 사람에 대한 존중감 발달에 중요한 역할을 한다고 보았다. 불공평한 것이나 생각을 변화시키도록 아동을 준비시키는 다문화교육의 입장은 아동이 불평등에 대항하여 행동하는 것을 학습하게 하는데 중점을 둔다. 다문화교육은 아동들이 경험, 탐색, 불평등, 사회적 상호작용, 토의로부터 사회 도덕적 지식을 구성한다는 구성주의 교육철학에 기초한다. 또한 다문화교육은 기존 서구중심 교육에서 탈피하여 모든 민족의 다양성을 존중하고 다양한 문화적 배경을 가진 아동들이 평등한 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하는 것을 목표로 하는 사회재건주의와 문화적다원주의 철학에도 기초를 두고 있다. 3) 특성 (1) 문화의 다양성에 대한 학생들의 인식을 높임과 동시에 다양한 문화들이 동등하게 가치가 있고 문화적으로 평등하다는 사실을 강조하는 것이다. 따라서 문화의 접변과 변동의 과정에서 각 집단들은 문화의 중심부와 주변부의 집단으로 구분되어지지 않는다. 즉, 특정 문화집단이 우월한 문화집단이나 열등한 문화집단으로 인식되는 것을 거부하고 선진국 문화나 후진국 문화 등으로 구분되지 않으며, 다만 서로 다른 문화집단의 역사적 사회적 맥락과 특성에 따라 서로 다른 경험으로 인한 문화적 차이를 지니는 것으로 인식한다. (2) 다문화교육은 다양한 문화집단 즉, 국가별 혹은 집단별 특성에서 오는 문화적 차이뿐 아니라 서로 다른 문화집단이 공유하고 있는 문화현상의 유사성에 관하여 비교적으로 인식하는 과정을 통하여 공존하는 문화집단의 특성을 이해하고 자신의 문화집단의 특성 또한 더욱 뚜렷이 이해할 수 있도록 돕는 것이다. 서로 문화적 차이점과 유사점을 지니고 있는 여러 문화권은 접변, 혼합, 또는 변형의 다양한 문화접촉의 과정을 거치는 상호 관계 속에 놓여 있으며, 개인은 이러한 한 개 이상의 문화집단 속에 동시에 속해 있고, 자신이 속하지 않은 문화들과도 상호 영향을 주고받으며 공존하고 있다는 사실을 학생들에게 이해시키고자 하는 것이다. 이러한 다문화교육이 학교 교육과정을 통해 실현시키기 위해서는 각 교과목의 특성과 접목시키거나 주제별로 교과목의 내용을 연계시켜 학생들에게 전달되도록 하는 것이 필수적인 것이다.

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