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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :본인이 경험한 수학교육과 유아수학교육.hwp 문서분량 : 3 page 등록인 : aeyoung00 문서뷰어 : 
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- 보고서설명
- Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대 유아수학교육의 방향
2. 본인이 경험한 수학교육과 유아수학교육의 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 현대 유아수학교육의 방향
수학은 우리 삶으로부터 비롯된 것으로 다른 학문의 기초가 되는 학문이다. 특히 21세기 지식ㆍ정보화시대와 과학기술의 시대가 도래 하면서 수학에 대한 학문적 필요성과 요구가 점차 증가하게 되고 교육 현장에서도 수학교육의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이는 수학이 국가 발전을 위한 도구뿐만 아니라 개인의 지적인 사고발달을 위한 도구이기 때문이다. 특히 유아기가 수학적 기초 능력을 형성하는 결정적 시기임을 생각한다면 유아기부터 수학교육은 중요하게 다루어져야 할 것이다. 그런데 유아
- 본문일부/목차
- Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대 유아수학교육의 방향
2. 본인이 경험한 수학교육과 유아수학교육의 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 본인이 경험한 수학교육과 유아수학교육의 차이점
첫째, 본인이 경험한 수학교육은 본인이 경험하고 있는 일상생활과 거의 관련이 없었다. 이러한 증거는 본인이 기본적인 수연산을 어떻게 배웠는지 조차 기억이 안 나는 것을 예로 들 수 있다. 즉 본인은 결과적으로 어떻게 배웠는지는 몰라도 지금 수연산을 알고는 있는데 그 방법을 전혀 기억하지 못하고 있다. 이러한 것은 단순히 수동적인 입장에서 주입식으로 수학교육을 받았음을 뜻하는 것이다. 이에 반해 요사이 유아수학교육은 일상생활과 관련된 의미 있는 수학적 환경을 제공하여 유아에게 수학을 가르치고 있다. 즉 수학학습에 있어 유아
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- 본인이 경험한 수학교육
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