해피레포트 - [다문화교육의 이론과 실재] 한국의 다문화교육정책이 나아가야 할 방향

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[다문화교육의 이론과 실재] 한국의.hwp 문서분량 : 19 page 등록인 : leewk2547 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 13.03.06 / 13.03.06 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
요 약 1 Ⅰ. 다문화교육의 정의 및 접근방법 1. 다문화교육의 개념 3 2. 다문화교육의 목적 5 3. 다문화교육의 접근방법 6 Ⅱ. 한국의 다문화교육 정책 현황 및 문제점 1. 정부차원의 다문화교육 정책(2006~2010) 9 2. 다문화교육 정책의 문제점 12 Ⅲ. 다문화교육 정책 모델 1. 유럽의 다문화교육 정책 15 2. 북미의 다문화교육 정책 15 Ⅳ. 한국의 다문화교육 정책이 나아가야할 방향 16 Ⅴ. 맺음말 18 참고자료 20 표 목 차 <표1> 다문화교육의 다양한 차원들 8

본문일부/목차
다문화교육의 개념 다문화사회에서 강조되는 다문화교육은 매우 폭넓은 개념인 동시에 논쟁적인 개념이다. 해외에서는 다문화교육을 인종, 종족, 언어, 사회 계층, 성, 장애 등을 아우르는 아주 폭 넓은 개념으로 이해하고 있다. 사실 교육이라는 것이 주체와 대상이 다양한 문화들에 속하고 있고, 이들의 동시적 영향권 내에 존재하므로 그 목적, 내용, 소재, 방법도 당연히 다문화적일 수밖에 없다. ‘다문화’ 라는 개념 자체가 해석에 따라 매우 포괄적인 의미를 지닐 수 있을 뿐만 아니라, 교육이라는 개념과 함께 논할 경우 그것이 갖는 의미는 연구자의 관점에 따라 무한대로 넓어질 가능성도 존재한다. 우리의 경우 다문화교육이 제도적․정책적인 측면에서 인종 및 민족과 관련하여 초점이 맞춰져 있는데, 다문화교육이 궁극적으로 추구하는 이상을 실현하기 위해서는 보다 근본적인 관점에서 다문화교육의 의미를 성찰하는 것이 선행되어야 한다. 캠벨(cambell)에 따르면 다문화교육이란, 문화적, 인종적 배경이 다른 사람들이 상호 문화적 전통을 이해하고 존중함으로써 궁극적으로 인간의 존업성과 모든 인간의 평등을 증진시키는 교육이라고 한다. 다문화교육은 서로 다른 문화를 이해하는 것에서 출발한다.

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