해피레포트 - 학습장애A+자료 - 정신지체아 수학과 지도

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :학습장애A+자료 - 정신지체아 수학과.hwp 문서분량 : 28 page 등록인 : leewk2547 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 12.08.17 / 12.08.17 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 1,600 원

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보고서설명
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향 2. 수학교과의 특성 3. 정신지체아의 수학 학습 특성 4. 정신지체아의 수학 학습 장애의 원인 5. 수학과 지도와 관련한 학습이론 Ⅱ. 7차 교육과정 수학과의 이해 1. 제 7차 수학과 교육과정의 개정 방향 2. 7차 교육과정 수학과의 구조 3. 기본교육과정 수학과 성격과 목표 4. 기본교육과정의 수학과 내용체계 / 단계 및 영역별 목표 5. 수학과 지도 방법 6. 수학 지도의 실제 7. 기본교육과정 수학과 평가 Ⅲ. 수학과 지도 사례 1. 학생 인적사항 및 실태 2. 장․단기 지도계획 및 평가 3. 지도 방법

본문일부/목차
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향 1) 수 개념 및 수학 기초기술 (1970년대) 수학적 기초기술(Basic Skill)인 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기와 같은 기초 사실(basic fact), 기초적 수 개념, 동전세기 기술과 미지항의 문제해결력을 위해 목표나 과제로 개념화하고, 이 과제를 더 작은 하위 과제로 나누고, 각 하위 요소를 숙달할 수 있도록 훈련활동을 개발하고, 마지막으로 한 요소로부터 다른 요소로의 전이와 상위 학습 전에 선수 학습이 성취될 수 있는 계열로 배열된 발달론적 교육과정 접근을 주로 하였다. 이는 발달에는 일정한 단계가 있고, 정신지체학생의 경우 발달 속도가 느리지만 발달 유형과 단계는 일반학생과 같다는 것에 기초한다. 교육방법으로 과제분석, 모델링, 강화, 피드백과 같은 학습원리와 새로운 개념이나 기술을 설명하고, 통제된 연습에 의해 학생의 이해 정도를 평가하고, 교사의 안내에 따라 계속 연습하도록 격려하는 절차로 구성된 직접 교수 방법을 사용하였다. 직접 교수 절차는 낮은 능력을 가진 학생들의 수학학습을 촉진하여 특히 수학의 기초 기술 획득에 매우 효과적이다. 그러나 추상적 사고와 문제해결과 같은 영역에는 이러한 접근 방법이 효과적이지 않았다. 2) 문제해결기술과 적용 중재 (1980년대) 1980년대는 자기교수 절차와 문제해결, 역할학습 연구와 같은 보다 인지적인 방향의 중재가 이루어졌다. 인지발달적 중재는 학생들에게 학습 절차, 즉 학습하는 방법에 중점을 두지만, 학생들에게 특정 기술을 가르치기보다는 문제를 해결할 수 있는 전략을 지도한다. Leon과 Pepe는 자기-교시모형 절차를 학습장애학생과 정신지체학생들에게 훈련한 결과, 이들의 산수계산 결함이 교정되었고 비슷한 과제에도 일반화가 되었다고 한다. 수학의 구성주의적 입장에 있는 Resnick은 학생은 수학 지식을 다른 영역의 지식과 마찬가지로 직접 전수 받은 것이 아니고 개인이 환경과의 상호작용을 통해서 구성하는 것이라고 하며, 단순한 계산 연습에 치중하기보다는 왜 이런 계산 절차가 사용되어야 하는지에 대한 이해를 높이는데 초점을 두어야 한다고 하였다.

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