해피레포트 - [아동발달론] Vygotsky[비고츠키]에 대해

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[아동발달론] Vygotsky[비고.hwp 문서분량 : 8 page 등록인 : leewk2547 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 12.06.18 / 12.06.18 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 1,800 원

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보고서설명
Lev Vygotsky는 Piaget와 같은 해인 1986년에 러시아에서 태어났다. 그러나 80세 이상을 산 Piaget와는 달리 38세라는 젊은 나이에 패결핵으로 요절했다. 그의 부모는 유태인이었는데, 아버지는 은행원이었고 어머니는 교사였으며 7명의 형제가 있었다. 아버지는 매우 엄격하였으나 어머니는 자상한 편이었다고 한다. Vygotsky는 모스크바 대학에서 법학을 전공하였고, 그후 문학과 언어학을 공부하였으며, 셰익스피어의 햄릿에 관한 논문으로 예술 심리학 박사학위를 받았다. 레닌이 죽고 스탈린이 집권하던 1924년에 결혼을 해서 그 후 두 딸을 낳았다. 십대의 Vygotsky는 토론수업과 모의재판에서 항상 주도적인 역할을 하였기 때문에 " 꼬마교수 " 라고 불렸다.

본문일부/목차
비고츠키의 이론은 1차 세계대전이 끝나고 구소련에서 마르크스 레닌주의에 입각한 새로운 공산주의 국가다 탄생하면서 이 새로운 정부의 정치적 신념을 뒷받침할 인간의 발달에 대한 새로운 이론을 모색하는 과정에서 탄생하였다 그러므로 비고츠키 이론은 마르크스 레닌주의 핵심적인 가정 3가지를 자신의 이론에 담고 있다. ①. 행동이 사고를 낳는 다는 것이다. 사고의 결과로 행동이 나타나는 것이 아니라 어떤 행동을 하는가에 따라 사거가 결정된다고 본다. 따라서 비고츠키는 아동들이 무슨 활동을 하는지를 중요시 하며 아동들의 사고내용을 구성한다고 본다. ②. 발달은 변증법적인 과정을 통해 진전된다고 본다. 마르크스는 헤겔의 변증법 이론을 통하여 사회의 발달을 설명한다. 즉 어떤 주장이 있고 그 주장에 대한 반대주장이 제기되고 이들 간의 강들이 해결되는 과정을 통해서 사회가 발달한다는 것이다. ③. 발달은 문화적인 맥락 속에서 일어나는 역사적인 과정이라고 본다, 마르크스는 기술의 발달이 봉건주의에서 자본주의로 다시 자본주의에서 공산주의로 사회의 진보를 가져오는데 이러한 진보는 그 사회의 문화라는 맥락 속에서 변증법적인 방법으로 이루어진다고 본다. 즉 주어진 시점에서 그 사회의 문화는 과거 역사의 산물인 동시에 미래의 발달을 위한 맥락이 되는 것이다. Ⅲ. Vygotsky이론의 개요 ①. 아동의 인지기능을 이해하기 위해서는 인지기능의 기원과 초기 형태에서 그 이후의 형태로의 전환을 연구해야 한다. 혼잣말 같은 정신활동은 독자적으로는 정확하게 이해 될 수 없고 오로지 발달 과정에서의 한 단계로 이해되어져야 한다. 아동의 인지기술은 발달의 차원에서 분석되고 해석될 때에 만 이해가 가능하다. ②. 인지기능을 이해하기 위해서는 그것을 중재하는 도구를 연구하는 것이 필요한데, 언어가 가장 중요한 도구 이다. 비고츠키는 아동초기에 문제해결을 돕는 도구로서 언어가 사용되기 시작한다고 주장한다. 인지기술은 정신활동을 용이하게 해주는 도구인 언어에 의해 중재된다는 것이다. ③. 인지기능은 사회적 관계와 문화에 그 기초를 둔다. 아동발달은 사회문화적 활동과 불가분의 관계에 있다고 주장한다. 기억, 주의집중 ,추론 ,등의 발달은 사회가 고안해 낸 언어나 수리체계 기억전략을 사용하는 학습을 포함한다는 것이다. 예로 다른 문화에서는 손가락이나 발가락을 사용하여 셈하는 법울 배우게 된다. Ⅳ. Vygotsky이론 1) 근접 발달영역 근래 서구사회에서 상당한 주목을 받았다. 아동의 지적능력을 설명한다. 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수준의 실제적 발달수준과 성인이나 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준인 잠재적 발달 수준의 중간영역을 의미한다. 이 두 수준 사이의 거리를 근접발달 영역이라고 하였다.

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