해피레포트 - [교육학] 교육학개론 정리 / 4장. 교육의 심리적 기초 인간이해의 심리학적

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4장. 교육의 심리적 기초 인간이해의 심리학적 접근(p90) 1. 신경생...

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4장. 교육의 심리적 기초 인간이해의 심리학적 접근(p90)ƒ. 신경생물학적 입장의 인간관 인간의 모든 활동을 유발하는 신경생리적 과정은 뇌를 중심 으로 중추신경 계통의 통제관리와 관련시켜 연구하려는 견해 따라서, 인간의 행동과 심리적인 특성은 유전이나 생물학적 요인과 밀접한 관련이 있고, 신경세포 및 뇌의 조직상태 또는 호르몬 분비상태에 따라 달라진다.„. 정신분석학적 입장의 인간관 프로이드(Frued)사상-정신분석학 집대성, 에고, 프로에고 등 사람의 행동에는 반드시 그러한 행동을 유발시킨 동기가 있 는데, 의식적인 것과 무의식적인 것이 있다.…. 행동주의 심리학적 입장의 인간관†. 인간주의 심리학적 입장의 인간관‡. 인지주의 심리학적 입장의 인간관 인간발달의 특징(p97) 인간발달과정을 구체적으로 교육과 관련시킨 학자 헤비거스트(Havighurst)의 발달과업 인간의 각 발달단계를 영아기, 아동초기, 아동중기, 청년기, 성인초기, 성인중기, 성인후기로 나누고 각 발달단계에서 반드시 수정해야할 발달과업을 선정해서 교육과정 구성에 반영할 것을 요구하였다. 학습자의 정의적 특성ƒ. 동기(p107~109) 인간이 어떤 행동을 수행했을 때, 그 행동을 일으키게 하는 근원적인 힘은 인간 내부에 있다고 보며, 동기는 생리적 동기, 심리적 동기로 나누어 설명한 다. 메쏠(Maslow)의 경우는 독특하게 인간욕구의 위계설을 주장하여 보다 상 위단계의 욕구는 보다 하위단계의 욕구가 충족되었을 때 비로소 발생할 수 있 ...

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