해피레포트 - [교육학] 교육학 상담 요약 입니다.

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[교육학] 상담 요약.hwp 문서분량 : 16 page 등록인 : love 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.06.14 / 09.06.14 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 1,000 원

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본문일부/목차
장 수용, 공감, 진정성 1. 초등학교 교사의 긍정적 수용 1)긍정적 수용 - 긍정적 수용은 학생에 대한 초등학교 교사의 긍정적인 태도나 입장을 가리킨다. (1)온정과 보살핌 - 온정 : 학생에게 따뜻한 마음을 갖는 것, 초등학교 교사가 풍기는 분위기를 통하여 전달 - 보살핌 : 학생의 필요나 욕구를 충족시켜 주고자 하는 노력 (2) 존중과 무조건적임 - 존중 : 학생을 교사와 같은 똑같은 가치를 가진 사람이라고 봄 - 자기졀정능력을 존중, 촉진 한 인간으로서의 그와 그의 개별적인 특정한 행동을 구분해야함. 인간으로서 수용, 개별적인 특정행위와 행동방식을 거부 2)긍정적 수용의 표현 - 긍정적 수용의 태도를 위해 비언어적인 부분 매우 중요. 즉, 얼굴 표정, 제스처, 말하는 자세, 목소리, 몸짓 등 3) 긍정적 수용의 효과 <중략> 장. 칭찬법 • 꾸중법 1. 무엇을 칭찬할 것인가 1) 칭찬거리를 찾는 교사의 눈 - 훌륭한 교사는 학생의 칭찬거리를 적극적으로 찾는다. - 자아개념이 형성되는 초등학교 시기에 교사의 칭찬을 충분히 받지 못한 학생이 긍정적인 자아개념과 높은 자아 존중감을 가지기를 기대하기는 어렵다. - 상황과 문제를 항상 다른 관점에서 볼 줄 아는 상담자의 시각은 교사로서 칭찬거리를 찾는데도 매우 유용하다. 2) 학생 개인 내에서 칭찬거리를 찾는다. ① 개인의 여러 가지 특성 중에서 다른 점에 비해 더 나은 점을 찾는다. ② 학생의 변화를 주시한다. - 자신에 대한 긍적적 기대를 가지게 하고 희망을 보게함. 3) 결과보다 과정에 더 많은 관심을 기울인다. - 과정에 초점을 두는 칭찬을 받으면, 특히 학생이 흔히 ‘실패’라고 부를 만한 경험을 했을 때도 이해받고 인정받는다는 느낌을 가지게 되며 자아존중감과 긍정적 자아개념을 발전시킬 수 있다. 2. 어떻게 칭찬할 것인가 <중략> 14장 집단지도와 집단상담 1. 집단 지도 1) 집단지도의 의미 - 집단지도는 소집단, 학금단위, 학년 단위 등 학생 집단을 대상으로 학생들의 개인적, 사회적, 학업적 발달을 촉진하고 문제를 예방하며 건강한 적응을 조력하기 위한 활동이다. 2) 집단지도의 목표 - 학교환경의 이해, 학생 자신과 타인에 대한 이해, 자신과 타인의 행동에 대한 이해, 의사결정과 문제해결 능력 신장, 대인관계와 의사소통 기술의 증진, 학습전략과 기술의 습득, 진로인식과 장래교육 계획 준비, 지역사회에 대한 이해와 참여증진 등 3) 집단지도의 내용 - 집단지도는 아동의 개인적, 사회적, 학업적 영역 및 진로 발달 영역 등과 관련하여 다양한 내용으로 이루어 질 수 있다. 4) 집단지도의 형태 - 교과교육과는 다른형태, 강의, 토론, 현장견학, 역할놀이, 시뮬레이션이나 게임, 독서나 시청각 교육 프로그램의 시청 등 다양한 교육방법. - 정규교과 수업시간, 재량활동 시간, 특별활동 시간, 모두 활용가능.

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