해피레포트 - [교육] 중등 서양사 교과서 교육의 기본적인 특성과 문제점 및 개선방안(근,현대)

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :중등서양사교과서근현대.hwp 문서분량 : 11 page 등록인 : pgy02 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.05.29 / 09.05.29 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 2,300 원

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보고서설명
중학교 사회교과서와 고등학교 세계사 교과서의 기본특성과 문제점 및 개선방안을 분석한 글입니다.~ [참고자료] 오금성·유경준,『고등학교 세계사』, 금성출판사, 1995 김주환·홍현철·최용규·박종현·구학서·서재천·김세원·김수양·윤석희·조현우 공저,『중학교 사회』, 중앙교육진흥연구소, 2001 조화룡·오금성·유경준·정진석·김태현·김관수·이훈수·손병노·박강용·한주성·서태열·임준묵·송형세 공저,『중학교 사회』, 금성출판사, 2001 오금성·유경준·임화영·강문환 정연,『고등학교 세계사』, 금성출판사, 202 정태항·김영규·송요후,『고등학교 세계사』, 노벨문학사, 1995 정선영·김한종·양호환·이영효,『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001 이영효,「세계사 교육에서의 `타자 읽기`」,『역사교육』86, 역사교육연구소,2003 최완기,『역사교육과 학습내용의 선정』,느티나무, 2003 구학서 편저, 『이야기 세계사』, 청아출판사, 1987. 안희돈,「새로운 역사 교과서 구성방안」,『역사교육』79, 역사교육연구소, 2001 이명희 ,「역사교육목표 및 내용체계 구성안」,『역사교육』79, 역사교육연구소, 2001 정선영,「역사교과 내용 선정의 원리」,『이원순 교수 화갑 기념 논총』, 교학사, 1986 양호환,「역사학습의 인식론적 모색」,『역사교육』75, 역사교육연구소, 2000 등등

본문일부/목차
서론 1. 중학교 서양사 교과서 분석 (근·현대) (1) 영역별 교과서 내용 (2) 문제점과 개선방향 2. 고등학교 서양사 교과서 분석 (근·현대) (1) 영역별 교과서 내용 (2) 문제점과 개선방향 결론 서론 제 6차 교육과정에서 제 7차 교육과정으로 바뀌게 됨에 따라 교과서도 새롭게 서술되어지고 그 구성이나 내용면에서 많은 변화를 가져왔다. 이러한 변화에 따라 긍정적인 측면도 있고 또한 문제점도 생겨났지만 이러한 문제점들을 보완하고 개선시켜 나가다보면은 점점 더 좋은 교육의 방향으로 발전할 수 있게 될 것이다. 따라서 본문에서는 중등 서양사 교과서의 분석을 통해서 그 기본적인 특성과 문제점들을 살펴보고 또한 개선점들을 연구해봄으로써 교과서에 대한 논의를 해보고자 한다. 1. 중학교 서양사 교과서 분석 (근·현대) (1) 영역별 교과서 내용 6차 교육과정에서 7차 교육과정으로 바뀌게 되면서 중학교 사회 교과서의 단원 평성은 크게 아래와 같이 바뀌었다. 7차 교육과정의 영역별 교과서 내용에 있어서 대단원과 중단원의 목차는 같으나 소단원은 각 검인정 교과서별로 조금씩 다르다. 그 중 대표적으로 금성출판사의 단원별 내용에서 서양 근·현대사 부분은 다음과 같다.

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