해피레포트 - [인문사회] 장애 유아 통합 교육과 실제 / 장애 유아 통합 교육과 실제 목차 1. 장애 유아

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :장애 유아 통합교육과 실제.hwp 문서분량 : 5 page 등록인 : lspeirs 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.05.19 / 09.05.19 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 1,800 원

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장애 유아 통합교육과 실제 목차 1. 장애 유아 통합교육의 정의 2. 장...

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장애 유아 통합교육과 실제 목차 ƒ. 장애 유아 통합교육의 정의„. 장애 유아 통합교육의 실태 ① 장애유아의 선발과정 ② 장애 유아의 현황…. 장애 유아 통합교육의 지향점 및 강조점 ƒ. 장애 유아 통합교육의 정의 일반적으로 통합교육은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이며, 교육철학이어야 한다. 우리나라의 통합교육에 대한 대표적인 몇몇 정의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째로, 교육학용어사전(1994)에는 mainstreaming을 통합교육으로 규정하면서, `장애아동을 정상학교에서 가르치는 교육방법. 이를 위하여 보조인원과 서비스를 마련하여 실시하는 것으로, 독립된 특수학교에 배치하는 것과 대조되는 개념이다. 이러한 교육실제는 최소의 제한된 환경이라는 개념과 연관되어 있다. 이 방법은 자료교사와 같은 적절한 보조자를 사용하여 성공을 거둘 수 있다는 가능성을 보여주고 있으며, 경도의 장애자들에게 유용한 학교 배치 방법이다.` 둘째로, 교육학 대백과사전(1998)에는 inclusive education을 통합교육으로 규정하고, `특수교육 요구 아동이 연배의 일반 아동과 같이 활동하며 배울 수 있도록 그들을 주류 일반 학교나 학급에 배치하고 그들에게 알맞게 주류 일반 교육과정을 조정 운영하는 것이며, 정신건강지원 신체건강지원 환경지원 등 그들의 요구에 따른 특수교육 관련 지원을 하는 것이다.` 셋째로, 유아교육사전(1997)에는 mainstreaming을 주류화와 통합교육이라는 두 가지 용어로 사...

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