해피레포트 - [인문사회] 놀이평가 / 제 7주 놀이평가 이 주의 강의 목표 1. 놀이를 통해 유아의 발

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제 7주 놀이평가 이 주의 강의목표 1. 놀이를 통해 유아의 발달수준을...

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제 7주 놀이평가 이 주의 강의목표ƒ. 놀이를 통해 유아의 발달수준을 측정할 수 있음을 안다.„. 놀이를 통해 아동들의 적응상황을 알 수 있음을 안다. 강의 내용ƒ. 상징놀이 검사„. 모래놀이진단 Erica Method 참고문헌 Play Diagnosis and Assessment(Guitlin & Schaefer, 1993, Wiley Interscience) 제 4장 Handbook of Play Therapy(K. O`Connor & C. Schafer, 1994, Wiley Interscience) 제 10장 Ⅰ. 상징놀이를 이용한 인지 평가 ƒ. 놀이의 발달평가 기능 ƒ. 상징놀이 도구의 필요성ƒ) 영 유아의 문제행동 전통적으로 사용되고 있는 지능검사를 이용하여 학령전기 아동들을 평가하는 것은 대단히 어렵다. 특히 발달지체가 의심되거나 심각한 행동장애가 있는 학령전기 아동들, 그 중에서도 의사소통 장애아, 또는 어른들의 요구에 따르지 못하는 아동들은 검사를 실시하는 도중에 일어날 수 있는 성인의 제지에 대해 자주 문제를 일으킨다. 이 아동들은 의사소통이 되지 않아서 경험했던 어려움 때문에 어른이 제시하는 표준화된 검사에 쉽게 적응하지 못한다. 검사가 의뢰되는 영 유아기 아동들은 대부분 언어지체 때문에 의뢰되고, 학령기 이후의 아동들은 학업지체 때문에 의뢰된다. 우리 나라 아동들을 대상으로 한 연구에서 의뢰된 아동의 71.1%가 언어발달지체와 관련된 문제(언어지체, 발음이상, 말이 없다. 의사소통의 문제)를 가지고 있다. 아동의 문제행동을 모두 기술하게 하면, 심리검사가 의뢰된 아동의 80%가 언어지체를 문제행동으로 가지고 있다. 첫 이상의 발견연령과 발견행동을 보면, 부모가 발견한 자녀의 첫 이상 문제행동은 언어지체, 운동발달지체, 불러도 반응이 없음 등의 20여 개 문제행동으로 제시되었으나 이를 언어지체, 운동발달지체, 관계형성 안됨 등으로 묶었을 때에는 언...

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