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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[교육행정] 교육행정 레포트.hwp 문서분량 : 4 page 등록인 : chohill 문서뷰어 : 
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- 현대 교육행정학의 이론은 1900년대에 일반 행정이론을 이용하여 형성되어, 1950년대 버나드의 행동과학적 접근경영방식을 적용하면서 독자적인 학문으로서의 체계를 갖추게 되었다. 여기에서는 테일러의 과학적 관리론에서 출발한, 최초의 교육행정학이라 할 수 있는 고전적 조직이론의 모습과 그 의의를 살펴보고, 그 반동으로 나타난 인간관계론의 형태와 의의를 밝힌 뒤, 두 이론을 비교`대조해보도록 하겠다. 강철회사의 노동자였던 테일러는 최소한의 에너지와 자원으로 최대한의 자원을 산출하기 위한 방법으로 관리과정의 과학화를 제시하였다. 그는 관리자가 생산과정에서 수행되는 개별 작업자들의 과업을 과학적으로 분석하여 이를 정확하고 효율적으로 분배해야 한다고 주장했다. 이 과정을 통해 작업자들은 정확한 일일 작업량을 배당받게 되며, 그 달성 여부에 따라 보수를 차등 지급 받게 된다. 더 많은 보수를 받기 위해 작업자가 생산성을 높이면 조직의 효율성도 상승한다는 주장이었다. 1910년, 스폴딩은 이 과학적 관리론을 학교행정에 적용시킬 것을 주장했다. 기업 운영식의 교육행정방식으로 교육행정의 성과를 측정, 비교하고, 그 성과를 달성할 수 있는 비용을 계산한 뒤, 그 지속 여부를 결정해야한다는 것이었다. 이 방법은 교육행정가들이 교육재정을 절약하고, 과학적으로 직무를 수행하는데 도움을 주었다. 비슷한 시기, 보비트는 학교의 졸업생들이 갖춰야할 일정한 수준, 그 수준에 도달하게 하는 방법, 과정을 진행할 교사의 자격 및 능력을 정확히 지정함으로 교육행정을 최적화 시키는 방안을 제시했다. 테일러의 이론에서 시작한 과학적 관리론은 교육행정 설계의 정확한 방법을 도입하고, 교직원 선발 및 교육 훈련의 중요성을 강조하게 했으며, 성과보상의 중요성 상기시켰다는 장점이 있으나, 조직을 이루고 있는 개개인을 하나의 기계 부속처럼 정확하고 철저하게 통제하는 것을 전제로 하는 것에서 문제가 발생한다. 교사-학생 간의 인간관계가 무시되고, 학습자 개개인의 능력차가 고려되지 않으며...
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