해피레포트 - [인문사회] 프뢰벨 유아교육방법의 의의 에 관한 연구 / 목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육사상 형성의

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목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경Ⅲ. 인간교육의 원리1. ...

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목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경Ⅲ. 인간교육의 원리1. 형이상학적인 주요 개념2. 교육 목적3. 교육 방법4. 교육 내용Ⅳ. 유치원교육론1. 놀이 이론2. 은물과 작업3. 노래와 게임(어머니의 노래와 사랑의 노래)4. 정원 활동Ⅴ. 현대 유아교육에 미친 영향Ⅵ. 맺는 말프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육Ⅰ. 서론프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Fr bel, 1782-1582)의 교육사상은 인간교육과 유아교육사상에 대하여 연구하려 할 때 주목하게 된다. 코메니우수(John Amos Comenius, 1592-1670), 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778), 페스탈로치(J. H. Pestalozzi, 1746-1827), 프뢰벨로 이어져 내려오는 자연주의 교육관과 그 교육의 원리들은 근대 교육사상의 기초를 이루고 있다고 할 수 있다. 울리히(Ulich, 1945) 는 페스탈로치 ,헤르바르트, 프뢰벨을 19세기 교육사상계를 대표하는 삼대가(三大家)라고 하면서 프뢰벨은 그의 직관적, 종교적 태도에 있어서는 페스탈로치에 가깝고 연구 의욕에 있어서는 헤르바르트에 가깝다고하였다.프뢰벨의 교육이론은 삼중적으로 기초 되어 있다. 첫째는 낭만주의적 세계관에 근거 한 소극적인 교육, 둘째는 삼라만상의 근원과 현상을 하나님에게서 찾는 기독교 신앙, 셋째는 놀이를 중심으로한 유아교육 강조이다 (Bollnow, 1977). 이러한 프뢰벨의 교육사상은 현대 교육이론에 지대한 영향을 주고 있다. 몬로 (Monroe, 1930) 는 「현대 미국의 가장 중요한 교육적인 모든 경향은 처음부터 프뢰벨의 교육원리에서 영향을 받은 것」이라고 말하고 있으며, 듀이(Dewey, 1967) 도 시카고 대학에 세운 실험학교 에 대해 「프뢰벨의 교육원리를 유치원 이상의 교육단계에 적용시키려 한 운동」이라고 표 현하고 있다. 또한 (Morrison, 1976) 모리...

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