해피레포트 - 비고츠키 이론과 아동발달

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보고서설명
비고츠키이론 유아교육 고도의정신기능 인지발달이론 비고츠키이론의틀 / 임규혁, 교육심리학, 학지사, 2004. 유안지, 아동발달의 이해, 문음사, 1999. 정옥분(역), 인간발달의 이론, 교육과학사, 1991. 정신의 도구 “ 비고츠키 유아교육” 김억환/ 박은혜 비고츠키와 교육 / 한순미 / 교육과학사 피아제의 이해 / 김양희 외 / 창지사 피아제의 아동심리학 / 김재은 / 교육과학사 피아제의 이론과 임상법 실제 / 김현재 / 배영사 비고츠키 이론 / 심상윤 / 부산광역시교육연수원 교육심리학 학습발달 중심 접근 / 문선모 / 양서원 (유아교육)

본문일부/목차
Ⅰ. 비고츠키의 생애와 업적 1. 비고츠키의 생애 2. 학문적, 사회적 배경 및 업적 Ⅱ. 비고츠키 이론의 틀 1. 정신의 도구 2. 비고츠키의 동시대인들 3. 심리학과 교육의 원리 1) 유아들의 지식의 구성 2) 사회적 맥락의 중요성 3) 인지의 특성 4. 정신과정의 발달 5. 학습과 발달의 관계 6. 발달에 미치는 언어의 역할 Ⅲ. 정신의 도구와 고등 정신기능 1. 정신능력의 확대 2. 고등 수준의 발달에 도달하기 3. 고등 정신 기능 4. 하등정신과 고등정신의 정신 기능 발달 Ⅳ. 비고츠키의 주요개념과 사상 1. 사회적으로 공유되는 인지 2. 언어의 중요성 3. 언어발달과 사고발달과의 관계 Ⅴ. 비고츠키이론(언어적 사고발달 이론)의 특징 1. 사회적 상호작용과 사고 2. 사회적 상호작용과 언어 3. 사회적 상호작용과 발달 Ⅵ. 발달과 학습을 위한 전략 1. 근접 발달 지역 2. 발달적 성취와 주요 활동 Ⅶ. 인지발달을 위한 교육에의 적용 1. 교사와 아동간의 관계 2. 아동과 아동간의 협력관계 Ⅷ. 비고츠키 이론과 장애아 교육 Ⅸ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교 Ⅹ. 비고츠키 이론과 다른 아동발달 이론의 비교 1. 피아제의 구성주의적 접근 2. 행동주의 이론 3. 정보처리 이론 Ⅺ. 비고츠키 이론의 비판 1. 비고츠키 이론에 대한 비판 Ⅻ. 비고츠키 이론의 현장적용 1. 발달을 주도하는 주요활동으로서의 놀이 1) 놀이와 정신분석 관점에서 본 놀이 2) 사회성 발달의 관점에서 본 놀이 3) 구성주의 관점에서 본 놀이 4) 비고츠키 관점에서 본 놀이 5) 놀이가 발달에 영향을 미치는 방식 2. 유아 학급에서의 활동 - 결 론 - * 비고츠키 이론의 시사점 비고츠키의 연구 관심은 그의 문화-역사적 접근 방식이 시사하는 바처럼, 기본적으로 지적 역사로부터의 관점에서 나온 것으로 볼 수 있다. 비고츠키보다 조금 이르거나 동시대에 살았던 인물들로서 그의 연구 관심을 끈 심리학자들로는 여러 사람이 있다. 오늘날 실험 심리학자의 창시자로 일컬어지는 Wundt와 미국의 실용주의 심리학자 James, 그리고 형태주의 심리학자의 창시자로 불리우는 Wertheimer를 위시한 Kohler, Koffka, Lewin 등이 있다. 또 조건반사와 자극-반응 이론가들인 Pavlov, Watson이 있다. 비고츠키는 모든 현상을 심리학적 원자들로 환원시켜 분석하려 하면서 복잡한 지각과 문제해결 행동은 설명하지 못하는 Wundt와 Watson의 행동주의에 동의할 수 없었다. 또한 형태주의 심리학자들의 경우 복잡한 현상을 기술할 수는 있으나 설명하지는 못한다고 보았다. 비고츠키의 목적은 고등심리기능들을 기술하고 설명도 할 수 있는 포괄적인 접근을 찾는 것이었다. 비고츠키에게 있어 설명이란 많은 것들을 의미하는 것이었다. 그것은 특수기능의 기초가 되는 두뇌 기제의 확인, 동일한 행동으로 보이는 것의 단순한 형태와 복잡한 형태간의 관계를 확립하기 위해 그러한 행동의 발달사에 관한 상세한 설명, 그리고 그 행동이 발달하게 된 사회적 상황을 상세화하는 것을 포함하는 것이었다. 비고츠키 자신도 이러한 목적들을 성취하지는 못했으나 현대 심리학이 보다 예리하고 통찰력 있는 분석을 할 수 있도록 토대를 마련해 주었다는데 커다한 의의가 있다.

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